淺析初中音樂合唱教學創(chuàng)新設計

顏玲

[摘? ?要]初中音樂合唱教學的創(chuàng)新設計中，教師要有個性追求，從教學方法、教學評價、教學評價訓練方式等方面進行實踐探索，以提升教學設計與課堂教學的契合度，發(fā)展學生綜合能力。

[關鍵詞]初中音樂;合唱教學;創(chuàng)新設計

[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）06-0031-02

合唱是音樂學習的重要形式，學生在團隊合唱學習中形成的音樂體驗更為豐富。合唱教學可以成功調動學生的音樂情趣，激活學生的音樂思維，豐富學生的音樂認知，促進學生音樂學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。合唱是集體的歌唱活動，對提高學生的音樂能力有重要幫助。

一、豐富教法，調動學生合唱學習興趣

合唱教學有其學科特點，教師在選擇教學方法時要有觀照意識，充分考慮教學發(fā)動條件，利用學科優(yōu)勢進行教法調度。教師示范演唱、分組操作、多媒體配樂設計、課堂演繹活動、游戲競賽等，都可以有效調動學生的合唱參與熱情?！芭d趣是最好的老師?！睂W生對合唱有了主動參與意識，自然能夠激活音樂思維，形成良好的學習態(tài)度，并在合唱實踐過程中逐漸發(fā)展學科認知能力。

教師需要利用多種教學輔助手段進行合唱教學。教師對《游擊隊之歌》進行合唱教學時，先讓學生弄清楚歌曲節(jié)奏：這首歌曲節(jié)奏活潑、曲調輕快、富有活力，有明顯的進行曲特點。然后讓學生仔細聆聽，確定節(jié)奏形式。學生反復多次聆聽歌曲演唱，最終確定節(jié)奏：x x | x x x x? x? x? x x | x x x x x x? x . x? x | 。教師繼續(xù)引導學生學唱歌曲，對歌唱速度和力度進行分析。學生根據教師的分析進行訓練操作，課堂學習研究氛圍濃厚。這首歌曲分為夜間伏擊、奮勇前進、歡慶勝利三個部分，具有一定的情節(jié)性，教師讓學生利用聲音變化詮釋歌曲內容。通過這樣的形式，合唱教學進展順利，教學效果顯著。

教師引導學生研究歌唱節(jié)奏，對歌曲內容進行深入分析，調整歌唱速度和歌唱聲音，以提升學生的合唱品質。教師利用多種教學方法，成功調動學生合唱學習的興趣，確保合唱學習始終處于高效狀態(tài)之中。在進行教學設計時，教師需要考慮節(jié)奏旋律和歌唱的速度和力度以加強教學針對性。

二、樹立榜樣，提升學生合唱學習品質

學生模仿能力很強，這是其天性決定的。學生的學力基礎存在一定差異，教師要直面這種差異，將歌唱水平較高的學生推出來，讓這些學生輔助其他學生學唱歌曲，學習歌唱技巧和方法，從而提升學生參與合唱學習的主動性。“榜樣的力量的無窮的?！睂W生間的相互學習比教師引導學習更有優(yōu)勢，不僅能夠減輕教師教學的負擔，還能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

《前門情思大碗茶》是一首帶有北京曲藝韻味的歌曲，需要用京腔京韻來演唱。教師先讓學生聆聽音頻材料，熟悉歌曲旋律，然后分組討論，對歌曲的歌詞、伴奏和旋律特點進行感知。為讓學生有更直觀的體驗，教師讓優(yōu)秀學生獨唱歌曲。學生開始演唱，其他學生都聽得特別專注。經過學生的演唱，大多數(shù)學生對歌曲的旋律有了一定認知，學習順利推進。合唱訓練時，教師為學生進行示范演唱，學生都能跟著教師一起演唱，課堂學習氣氛被點燃。在學生的合唱中存在一些問題，教師及時進行點撥糾正，確保學生始終保持良好的學習狀態(tài)。經過多次訓練，學生的合唱達到了一定水準。教師使用手機為學生錄音，并利用多媒體進行課堂展示，讓學生自行聆聽，找出存在的問題。經過多次操作，學生的合唱品質進一步提升。

教師利用示范演唱，為學生提供學習榜樣，教學效果顯著。為提升學生的學習認知，教師利用手機與多媒體的結合，讓學生有了更多直觀學習的機會。學生通過多次對比學習，對合唱有了更深刻的認知，特別是結合多媒體進行的反復展示學習，給學生帶了來更多心理觸動。

三、創(chuàng)新評價，激活學生合唱學習思維

合唱是一門演繹藝術，需要集體成員之間的配合。教師要發(fā)揮主導作用，為學生提供更多鼓勵與支持。教師需要對教學評價方式進行創(chuàng)新，以提升教學評價的有效性。教師可以采用口頭表揚、書面評價和網絡展示等方式進行激勵評價?？陬^表揚是常用方法，教師需要對評價語言進行專業(yè)化處理;書面評價大多屬于階段性評價，主要體現(xiàn)在學期操行評語之中;網絡展示是嶄新的評價方式，就是將學生的合唱作品放到網絡信息共享平臺上，讓其他學生欣賞。

《保衛(wèi)黃河》以抗日戰(zhàn)爭為背景，展示了波瀾壯闊的歷史場景，歌曲氣勢磅礴，極富想象力。教師在引導學生進行合唱訓練時，先利用多媒體播放《黃河大合唱》，讓學生感知歌唱這首歌曲時需要的精氣神。然后教師對歌曲內容進行詳細解讀，給學生留下深刻的印象，使學生在音樂響起時，情不自禁地加入合唱的隊伍。教師在教唱歌曲時，對歌曲的調式、風格、演唱形式等內容進行詳細解讀，讓學生找到學習切入點，自覺展開學習探究。教師對學生的合唱訓練進行錄像，之后讓學生觀看并進行自我評價，使得合唱學習進入良性互動之中。

教師為學生準備了演唱視頻材料，給學生帶來豐富的心理觸動。在進行演唱評價時，教師運用錄像讓學生進行自我評價，創(chuàng)新了評價形式。除此之外，教師還可將學生的合唱作品放到網絡上，讓更多的人去欣賞，這對學生來說是極大的鼓舞，學生由此獲得的情感激勵會更為強烈，課堂教學自然呈現(xiàn)高效率。

四、優(yōu)化訓練，鞏固學生合唱學習認知

設計課堂訓練時，教師需要有創(chuàng)新意識，對合唱內容和合唱形式進行優(yōu)化處理。小組合唱比賽、合唱演出、公益合唱宣傳、合唱錄影網絡展示等，都能夠給學生帶來豐富的動力支持。學生積極參與合唱學習實踐，從而提高他們的學習效果。

《大紅棗兒甜又香》為芭蕾舞劇《白毛女》選曲，是擁軍歌曲，其旋律委婉動聽，抒情意味濃重。教師在引導學生進行合唱訓練時，讓學生分組演唱，并且將歌曲演唱改編成領唱與合唱相結合的形式。學生拿到訓練任務后，對歌曲與其演唱形式進行研究。課堂彩排之后，學生展示開始，因為各個小組的設計不同，所呈現(xiàn)的合唱效果也不盡相同。為此，教師專門組織學生進行集體評價，點評每一個小組的合唱表現(xiàn)。有小組的設計是先男女對唱，然后再全組合唱，也有小組是領唱前半部分，合唱后半部分……教師最后對各個小組的表現(xiàn)進行總結性點評，指出其設計優(yōu)點，也點出其存在的問題。在這一過程中，學生獲得了豐富的學習認知和體驗。

教師為學生設計的演唱任務，對學生來說是挑戰(zhàn)也是機會。學生投入其中，展開多種形式的合唱體驗，提升了自身的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師組織學生對各種演繹活動進行細致點評，其目的是給學生帶來更多心理觸動，順利培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。學生的編排也許不是很科學，但這種體驗更為鮮活，讓學生的學習感知更為立體。

教師對合唱教學設計的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在豐富教法、樹立榜樣、創(chuàng)新評價、優(yōu)化訓練等方面。學生的音樂感知呈現(xiàn)個性化，而合唱要求學生能夠有集體意識，這對提升學生學習的自覺性有重要幫助。而讓每一個學生都能夠獲得更多音樂體驗，自然形成學科認知能力，是合唱教學創(chuàng)新設計的最終追求。

（責任編輯 農越華）