傳統(tǒng)文化有效融入高職實(shí)用語文教學(xué)的探索

彭佳

摘 ? 要：高職教育是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的教育，發(fā)展高職教育是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)的重要途徑之一。高職教育不同于普通本科教育，其更偏向于實(shí)用教育，同時(shí)，還要兼顧傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。語文是一門與傳統(tǒng)文化關(guān)系密切的學(xué)科，在高職實(shí)用語文教學(xué)中，更加要注重傳統(tǒng)文化的融入，這既是為了增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，也是為了提升學(xué)生的民族精神和文化自信。本文主要針對(duì)傳統(tǒng)文化有效融入高職實(shí)用語文教學(xué)的措施進(jìn)行了探討，希望能給實(shí)際教學(xué)工作帶來一點(diǎn)助益。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 ?有效融入 ?高職 ?實(shí)用語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：H193 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）11（b）-0200-02

中國作為一個(gè)文明古國，擁有著豐富多彩的傳統(tǒng)文化，他們是古代人民智慧的結(jié)晶，是中華民族五千年歷史文明的價(jià)值之所在，而作為現(xiàn)代人的我們，有責(zé)任和義務(wù)去發(fā)揚(yáng)和傳承我國的傳統(tǒng)文化。近年來，隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高職教育工作也取得了很大的進(jìn)步，并且高職教育也越來越重視傳統(tǒng)文化的融入。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是傳播傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科，通過在高職實(shí)用語文教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化，可以更好地實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)。以下就結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來淺要談?wù)剛鹘y(tǒng)文化有效融入高職實(shí)用語文教學(xué)的措施，僅作拋磚引玉之用。

1 ?在教材中適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容

語文不但是一門兼具知識(shí)性、工具性及思想性的綜合學(xué)科，更蘊(yùn)含著深刻的人文思想與精神價(jià)值，而若想在高職實(shí)用語文教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化，首先應(yīng)當(dāng)要在教材中適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容。正所謂“文以明道，文以載道”，只有將“文”與“道”相統(tǒng)一，才能夠既實(shí)現(xiàn)“文”的學(xué)習(xí)目的，又達(dá)到“道”的傳播目的。而這里的“道”，正是指的傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化博大精深、無處不在，它可以與高職語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行完美結(jié)合，使教材成為傳播“道”的有力工具。但就現(xiàn)狀來看，高職語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容還僅限于一些詩詞歌賦等方面，比較淺顯化，也缺乏實(shí)用價(jià)值。未來，應(yīng)當(dāng)要在教材中加入更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，例如四書五經(jīng)等儒家經(jīng)典，并形成完整的傳統(tǒng)文化內(nèi)容體系，按照自然、社會(huì)、人性以及科學(xué)等類型進(jìn)行細(xì)致的分類，以便教師展開專題教學(xué)。

2 ?營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)效率的前提保障，同樣，若想在高職實(shí)用語文教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化，也必須先擁有一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍。良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍具體表現(xiàn)為“人人竟相為文、竟相品文”，簡(jiǎn)而言之，就是大家對(duì)學(xué)習(xí)、探討及創(chuàng)作傳統(tǒng)文化內(nèi)容具備極高的積極性與熱情。當(dāng)然，良好傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍的營造并非一朝一夕之事，它需要通過大力開展各種傳統(tǒng)文化內(nèi)容鑒賞活動(dòng)、社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等而逐漸實(shí)現(xiàn)。例如，現(xiàn)在的高職院校中都有各種各樣的學(xué)生社團(tuán)，其中不乏詩詞社、漢服社、古典樂器社等與傳統(tǒng)文化有關(guān)的社團(tuán)，而教師正可以與這些社團(tuán)之間展開良好的合作，組織學(xué)生們參加詩詞大會(huì)、漢服加冠笄禮、古典音樂會(huì)等活動(dòng)，從而充分激發(fā)出學(xué)生的傳統(tǒng)文化興趣，使學(xué)生自覺、自愿地去了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。如此一來，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍就自然而然地形成了。

3 ?創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情景

經(jīng)大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，情景學(xué)習(xí)法是一種非常有效的教學(xué)方法，它有助于激發(fā)學(xué)生的興趣、誘發(fā)學(xué)生的靈感、挖掘?qū)W生的潛能。而在高職實(shí)用語文教學(xué)中，同樣也需要運(yùn)用到情景學(xué)習(xí)法。情景學(xué)習(xí)法在運(yùn)用過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而創(chuàng)設(shè)不同的情景，若為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學(xué)的目的，則應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情景。創(chuàng)設(shè)情景的方法也有很多，傳統(tǒng)的有如利用一則歷史故事、一張歷史地圖、一副歷史名畫等來創(chuàng)設(shè)情景;而現(xiàn)代隨著信息技術(shù)的發(fā)展及在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教師也可以利用多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如利用多媒體給學(xué)生播放一些古裝影視劇片段、歷史紀(jì)錄片片段、《百家講壇》片段、《中國詩詞大會(huì)》片段、古文朗誦片段等等，從而以視覺和聽覺多角度地創(chuàng)設(shè)出傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情景。另外，教師還可以讓學(xué)生自己來創(chuàng)設(shè)情景，例如讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)成語故事或一首詩詞背景來自主改編情景話劇，并在課上給大家進(jìn)行表演，從而在培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

4 ?積累豐富的傳統(tǒng)文化寫作素材

寫作是語文實(shí)踐中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但很多高職學(xué)生由于知識(shí)積累不足，而導(dǎo)致在寫作時(shí)出現(xiàn)“無內(nèi)容可寫”的尷尬局面。對(duì)此，教師可以將豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容當(dāng)作寫作素材傳播給大家，并教會(huì)學(xué)生合理地使用這些傳統(tǒng)文化素材來進(jìn)行寫作。例如，在描寫一個(gè)“心懷天下、大公無私”的人物形象時(shí)，可以引用杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”。再如，在描寫一個(gè)人外表之美好時(shí)，可以引用曹植的《洛神賦》中的“翩若驚鴻，婉若游龍。榮曜秋菊，華茂春松。髣髴兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風(fēng)之回雪”。當(dāng)然，若想積累豐富的傳統(tǒng)文化寫作素材，僅依靠課本知識(shí)是不夠的，必須通過大量的課外閱讀來實(shí)現(xiàn)，所以教師應(yīng)當(dāng)注重拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外古典名著，當(dāng)閱讀量上來后，寫作一事自然也水到渠成。

5 ?多多開展傳統(tǒng)文化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

傳統(tǒng)文化的融入不僅僅在課堂上，更在課堂外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，所以教師應(yīng)當(dāng)要多多組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生成立專門的傳統(tǒng)文化分享小組，由小組成員互相分享在日常生活中接觸到的傳統(tǒng)文化，并將之制作成海報(bào)、填寫成歌曲或者排練成舞臺(tái)話劇等;可以帶領(lǐng)學(xué)生去集體觀看戲曲表演、觀賞國畫展覽等，并讓學(xué)生在事后寫觀后感;還可以給學(xué)生布置一個(gè)傳統(tǒng)文化研究項(xiàng)目，讓學(xué)生親自去社會(huì)上做調(diào)查研究，并撰寫研究報(bào)告。總而言之，傳統(tǒng)文化要在實(shí)踐當(dāng)中才能夠得到更好的傳播，而非只存在于書上的文字當(dāng)中。

6 ?將傳統(tǒng)文化內(nèi)容納入到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要一環(huán)，而為了進(jìn)一步突出傳統(tǒng)文化在高職實(shí)用語文教學(xué)中的重要性，教師應(yīng)當(dāng)要將傳統(tǒng)文化內(nèi)容納入到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，即在考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，將學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)參與情況也作為一項(xiàng)評(píng)分項(xiàng)目，從而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去汲取傳統(tǒng)文化。

7 ?結(jié)語

綜上所述，若想在高職實(shí)用語文教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)要在教材中適當(dāng)增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容、營造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情景、積累豐富的傳統(tǒng)文化寫作素材、多多開展傳統(tǒng)文化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及將傳統(tǒng)文化內(nèi)容納入到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高職實(shí)用語文教學(xué)的相統(tǒng)一。

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