“動(dòng)物Team”世界杯

朱倩昀

一、活動(dòng)依據(jù)

（一）教育理念

體育是德智體美全面發(fā)展中的“關(guān)鍵一育”，青少年校園足球是體育教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目，具有磨礪德育、催化智育、啟蒙美育的重要功能。2015年3月，《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》正式頒發(fā)，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入前所未有的發(fā)展事態(tài)。其中發(fā)展青少年足球被列為長(zhǎng)期堅(jiān)持發(fā)展的目標(biāo)。根據(jù)《北京市朝陽區(qū)“陽光”足球工作三年計(jì)劃（2014-2016年）》的精神要求，全面推進(jìn)朝陽區(qū)“陽光”足球普及工作，促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。我們?cè)?015、2016、2017年連續(xù)舉辦了三屆“金鷹杯”朝陽區(qū)中小學(xué)足球聯(lián)賽，作為“三個(gè)一”的精品項(xiàng)目，無論從參與人數(shù)還是賽事影響方面，都有利促進(jìn)了我區(qū)校園足球的發(fā)展。朝陽區(qū)校園足球如火如荼開展的今天，如何保持這樣的發(fā)展勢(shì)頭，如何進(jìn)一步增加足球人口，如何提高學(xué)生參與足球的興趣，是我們著重思考的問題。

基于目前對(duì)于學(xué)校開展足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況調(diào)研，大多學(xué)校沒有專業(yè)的足球教師，普及也僅限于形式。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵沒有深刻認(rèn)識(shí)，更無法將其教育內(nèi)涵傳遞給廣大青少年。因此，在除了進(jìn)行競(jìng)技性較強(qiáng)的“足球比賽”外，增設(shè)足球文化及精神內(nèi)涵的教育活動(dòng)形式，來達(dá)到以項(xiàng)目育人的高度，也是十分重要的。本方案主要介紹足球文化教育體驗(yàn)活動(dòng)。

（二）項(xiàng)目建設(shè)

1.教育理念

突出足球這項(xiàng)集群性運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，以比賽為主要形式，并行開展多種活動(dòng)形式，促進(jìn)朝陽區(qū)各學(xué)校對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練及開展，在訓(xùn)練和比賽中提高技戰(zhàn)術(shù)水平，提高運(yùn)動(dòng)心智能，提高意志品質(zhì)以此達(dá)到“項(xiàng)目育人”的目標(biāo)。

2.項(xiàng)目建設(shè)分析

（1）賽前聯(lián)席會(huì)向老師傳遞比賽精神、賽制形式、相關(guān)育人要求。

（2）“金鷹杯”朝陽區(qū)中小學(xué)足球聯(lián)賽，以聯(lián)賽為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)水平的提高，意志品質(zhì)的磨練。

（3）動(dòng)物Team世界杯，以趣味形式提高朝陽區(qū)精英球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)水平。

（4）頒獎(jiǎng)表彰大會(huì)，以表彰形式進(jìn)行集體主義感教育，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，對(duì)于八強(qiáng)隊(duì)伍進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)于未獲獎(jiǎng)隊(duì)伍起到激勵(lì)作用。

（5）活動(dòng)總結(jié)會(huì)，聽取各校老師及教練員的意見和建議，總結(jié)本次聯(lián)賽的突出點(diǎn)及不足，為明年的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

3.項(xiàng)目育人特色

以“聯(lián)賽”為主要載體，以賽促練，在比賽及訓(xùn)練中除提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平外，重點(diǎn)進(jìn)行意志品質(zhì)的磨練以及集體意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）學(xué)情分析

為了進(jìn)一步提高朝陽區(qū)校園足球的整體水平，本次活動(dòng)的參與對(duì)象是來自朝陽區(qū)小學(xué)男子乙組的8強(qiáng)隊(duì)伍。

參加此次文化體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)生有三個(gè)特點(diǎn)：一是乙組的球員為三四年級(jí)學(xué)生，該年齡段學(xué)生的思維逐步向抽象過渡，但仍以具體為主;二是參與一次體驗(yàn)活動(dòng)為兩個(gè)學(xué)校的隊(duì)員，彼此陌生。三是雖然有一到兩年的訓(xùn)練年限，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)知識(shí)知之甚少。

針對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮內(nèi)容和形式的選擇，以適合該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

活動(dòng)對(duì)象能夠說出足球比賽中不同位置的基本特點(diǎn)，對(duì)于足球陣型有初步認(rèn)知。

（二）方法與過程

活動(dòng)對(duì)象能對(duì)于彼此的性格特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有所了解和熟悉，明白球隊(duì)中的哪個(gè)學(xué)生更適合哪個(gè)位置。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

通過趣味形式普及相應(yīng)足球知識(shí)，提高參與活動(dòng)學(xué)生的足球興趣。使學(xué)生在情感上認(rèn)知一個(gè)團(tuán)隊(duì)所需要的包容和配合，以及足球這項(xiàng)集群性運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能獲勝的本質(zhì)。

三、活動(dòng)主題

“動(dòng)物Team”世界杯。

四、活動(dòng)內(nèi)容及主要形式

結(jié)合足球比賽位置需求特征，使學(xué)生化身為球隊(duì)的教練員，將不同特點(diǎn)的動(dòng)物一一放入不同位置，組建球隊(duì)。并通過最終的展示，分享成果，使之認(rèn)識(shí)到正是具有不同性格，不同特點(diǎn)的隊(duì)員通過合理的組合才能組成一個(gè)團(tuán)隊(duì);通過配合及協(xié)作才能取得比賽的優(yōu)勝。

主要形式：創(chuàng)設(shè)情境、講解、小組討論、互動(dòng)展示。

五、具體活動(dòng)情況

時(shí)間：6月11、17、18日。

地點(diǎn)：克勞沃綠茵陽光足球訓(xùn)練基地。

參與對(duì)象：朝陽區(qū)小學(xué)男子乙組的8強(qiáng)隊(duì)伍。

規(guī)模：128人，分4批進(jìn)行，每批32人。

六、活動(dòng)重難點(diǎn)

（一）活動(dòng)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解足球陣型及守門員、后衛(wèi)、中場(chǎng)、前鋒的位置特征。

（二）活動(dòng)難點(diǎn)

通過活動(dòng)的開展，為學(xué)生建立角色意識(shí)以及對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)與人相處的包容、與人共事的配合、與人協(xié)作的認(rèn)可。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）人員條件準(zhǔn)備

為了提高我區(qū)校園足球的戰(zhàn)術(shù)水平，并基于“金鷹杯”足球聯(lián)賽的賽制安排，選擇了朝陽區(qū)小學(xué)男子乙組八強(qiáng)隊(duì)伍的學(xué)生進(jìn)行該環(huán)節(jié)的活動(dòng)。在準(zhǔn)備期間，確定了活動(dòng)時(shí)間及參與人數(shù)，了解參與活動(dòng)的學(xué)生年齡特征、思維特征、情感特征等。

（二）文字準(zhǔn)備

1.確定活動(dòng)方案，明確活動(dòng)主題與目標(biāo)。

2.確定內(nèi)容及形式。

3.設(shè)計(jì)活動(dòng)流程及分享點(diǎn)。

（三）硬件設(shè)施準(zhǔn)備

確定克勞沃綠茵陽光基地中的活動(dòng)教室的桌椅擺放情況及投影等硬件準(zhǔn)備。

（四）活動(dòng)所需教具準(zhǔn)備

1.下載制作老虎、獅子、豹子、長(zhǎng)臂猿、長(zhǎng)頸鹿、犀牛、袋鼠、大象、猴子十種動(dòng)物的圖片，并結(jié)合足球位置特征將其特點(diǎn)附在圖片下方。

2.將白紙裁成60cm*100cm大小，4張。

3.12色水彩筆4盒。

4.黏土4條。

八、活動(dòng)過程

依照“情景導(dǎo)入——講解引導(dǎo)——分組討論——再講解——分組討論——小組分享——教師分享”的線索貫徹活動(dòng)過程，全長(zhǎng)60分鐘。

九、效果檢測(cè)

1.通過整體感受最大的收獲，分別進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生以及帶隊(duì)老師。了解學(xué)生在情感上對(duì)于“團(tuán)隊(duì)中的包容與配合”及“足球這項(xiàng)集群性運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能獲勝的本質(zhì)”的認(rèn)知。

2.通過在活動(dòng)結(jié)束后，同帶隊(duì)教師、家長(zhǎng)處了解的反饋信息，感受學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)興趣的增減程度。

3.教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)投票箱，活動(dòng)后根據(jù)票數(shù)結(jié)果，評(píng)選出“我最期待誰（動(dòng)物）來踢世界杯”，為下一屆活動(dòng)提供參考依據(jù)。

十、活動(dòng)自評(píng)

第三屆“金鷹杯”朝陽區(qū)中小學(xué)足球聯(lián)賽，作為“三個(gè)一”的精品項(xiàng)目，無論從參與人數(shù)還是賽事影響方面，都有利促進(jìn)了我區(qū)校園足球的發(fā)展。然而，朝陽區(qū)校園足球如火如荼開展的今天，如何保持這樣的發(fā)展勢(shì)頭，如何進(jìn)一步增加足球人口，如何提高學(xué)生參與足球的興趣，是我們著重思考的問題。因此，在除了進(jìn)行競(jìng)技性較強(qiáng)的“足球比賽”外，在本屆的“金鷹杯”足球聯(lián)賽中增設(shè)“動(dòng)物Team”世界杯這樣一個(gè)足球文化及精神內(nèi)涵的教育活動(dòng)形式，來達(dá)到以項(xiàng)目育人的高度。

通過活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生以及帶隊(duì)老師、設(shè)投票箱、通過帶隊(duì)教師及家長(zhǎng)的朋友圈等方式了解的反饋信息等形式進(jìn)行了效果反饋，認(rèn)為活動(dòng)達(dá)成了技能及方法目標(biāo)，即活動(dòng)對(duì)象能夠說出足球比賽中不同位置的基本特點(diǎn)，對(duì)于足球陣型有初步認(rèn)知，同時(shí)活動(dòng)對(duì)象能對(duì)于彼此的性格特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)有所了解和熟悉，明白球隊(duì)中的哪個(gè)學(xué)生更適合哪個(gè)位置。在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)基本達(dá)成，通過趣味形式普及相應(yīng)足球知識(shí)，能夠感受到參與活動(dòng)的學(xué)生對(duì)于足球的興趣有明顯提高，也認(rèn)可了一個(gè)團(tuán)隊(duì)所需要的包容和配合，以及足球這項(xiàng)集群性運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能獲勝的本質(zhì)。

本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)在于，擴(kuò)展了“足球活動(dòng)的形式”。習(xí)近平主席在2017年6月14日會(huì)見國(guó)際足聯(lián)主席伊凡蒂諾時(shí)指出，足球運(yùn)動(dòng)的真諦不僅在于競(jìng)技，更在于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛國(guó)主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神。在談到足球運(yùn)動(dòng)的普及時(shí)，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)全社會(huì)足球文化、大力發(fā)展青少年足球。因此，作為我們基層老師，用足球這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行育人時(shí)，訓(xùn)練和比賽這種形式固然是“主流”，但對(duì)于足球文化及內(nèi)涵的培養(yǎng)仍不可忽略。對(duì)于足球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)同實(shí)踐課同時(shí)進(jìn)行，有了一定的理論知識(shí)才能夠在訓(xùn)練場(chǎng)上更快的理解教練員訓(xùn)練的意圖，更好地提高訓(xùn)練效率，同時(shí)對(duì)于青少年球員的價(jià)值觀教育方面起到更為顯著的作用。

在活動(dòng)后，我進(jìn)行了整理和反思，通過活動(dòng)的開展，明顯感受到學(xué)生帶著思考去享受足球，而不是一味地在場(chǎng)地中瘋跑。并認(rèn)為在小動(dòng)物的設(shè)置上還應(yīng)有一定的調(diào)整，如獅子、豹子等和袋鼠、兔子等的平衡方面。