如何從問中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

和益花

摘要：對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的思維能力。因此，教育工作者要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新并完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。問題情景教學(xué)可以營造具有趣味性的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力。本文以問題情景教學(xué)作為主要研究對(duì)象，以期利用問題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情景;思維能力

問題情景教學(xué)，就是把課堂內(nèi)容教學(xué)與生活問題聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問題情景，讓學(xué)生可以利用問題檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，具有趣味性和探索性的問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過解決問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣并鍛煉學(xué)生的思維能力，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)思維能力包括邏輯思維能力、數(shù)學(xué)概括能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)問題解決能力，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)。從根本上說，數(shù)學(xué)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，因此數(shù)學(xué)教育工作者要重視教學(xué)過程中學(xué)生思維的啟發(fā)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，讓學(xué)生擁有展開思維的機(jī)會(huì)，進(jìn)而投入到問題的解決過程中，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的思維環(huán)境

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行新知識(shí)講解的過程中，可以引用與所講內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事、小游戲和小問題，增加教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，為學(xué)生提供鍛煉思維的平臺(tái)。愛玩是孩子的天性，教學(xué)小游戲符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，必然可以取得較為明顯的效果。此外，數(shù)學(xué)教師提出問題之后，學(xué)生之間便構(gòu)成競(jìng)爭關(guān)系，能夠刺激學(xué)生快速深入的進(jìn)行思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在此期間，數(shù)學(xué)教師可以提倡學(xué)生分組進(jìn)行討論，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力，能夠更好的投入到問題的探索過程中，從多個(gè)角度提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)概括能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生概括能力的有效方法就是實(shí)例的探索，數(shù)學(xué)教師提出具體的例子，啟發(fā)學(xué)生探索命題的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，最終概括出問題的本質(zhì)屬性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在此情況下，數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)問題的準(zhǔn)備工作，要保證問題能夠聯(lián)系生活實(shí)際，接近學(xué)生的日常經(jīng)歷，為學(xué)生提供鍛煉觀察能力、聯(lián)想能力和概括能力的平臺(tái)，使生活數(shù)字化，擴(kuò)大學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

若要從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就必須提高學(xué)生的邏輯思維能力，這就要求數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生推理與證明方面的鍛煉。教師要以身作則，通過課堂引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评響B(tài)度，能夠有條理的進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，教師為學(xué)生灌輸推理守規(guī)則的重要性，讓學(xué)生在推理過程中能夠有理有據(jù)。此外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)糾正學(xué)生的推理錯(cuò)誤和推理漏洞，并擅于利用這些“錯(cuò)誤”和“漏洞”，從反面設(shè)計(jì)問題陷阱讓學(xué)生自己進(jìn)行辨別和判斷，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高。

4.創(chuàng)設(shè)新異懸念問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

新異懸念問題情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生創(chuàng)造性能力的提高有著直接的關(guān)聯(lián)，可以有效激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，因此，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行新異懸念問題情境的創(chuàng)設(shè)，這就要求數(shù)學(xué)教師必須擁有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)教材足夠熟悉，能夠有效的挖掘數(shù)學(xué)問題，在教材例題、習(xí)題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要遵守五個(gè)發(fā)面的原則，從而使問題情境更加科學(xué)有效：第一，問題要有一定難度，但又不超過學(xué)生所學(xué)的范圍，讓學(xué)生在努力之后可以取得成效;第二，要把問題的面對(duì)人群擴(kuò)散為全體學(xué)生，要以大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平為參考，不可致考慮少數(shù)學(xué)生;第三，問題情境要足夠簡潔，表達(dá)要清新，具有明確的目的性;第四，問題情境的創(chuàng)設(shè)要注意時(shí)機(jī)，要以具體的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，選擇最佳的教學(xué)階段，使學(xué)生的思維能夠恰當(dāng)?shù)恼业酵黄瓶凇?/p>

5.總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)教師若想利用數(shù)學(xué)問題培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力 最直接的方法就是采用問題情景教學(xué)模式，讓教學(xué)過程充滿懸念與探索，讓學(xué)生在教室的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)認(rèn)知沖突，進(jìn)而全身心投入到問題的解決與新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中。教師要重視問題情景的設(shè)計(jì)，提高問題的趣味性和探索性，使學(xué)生主動(dòng)參與問題探索活動(dòng)，給學(xué)生提供給好的鍛煉數(shù)學(xué)思維能力的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本文主要提出來創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境、創(chuàng)造應(yīng)用型問題情境、創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境和創(chuàng)設(shè)新異懸念問題情境四個(gè)方面的內(nèi)容，以期提高我國小學(xué)問題情景教學(xué)的質(zhì)量水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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