淺析有效教學在高中政治中的幾點思考

付東岳

摘要：高中思想政治課有效教學必須堅持理論聯(lián)系實際的基本原則和根本方法。思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點和理論知識，又與我國社會生活和學生思想實際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實踐性，我認為，思想政治課教學如果只顧觀點、原理的教學，而忽視了聯(lián)系生動活潑的實際生活和社會實踐，應結(jié)合教材教學，及時引導學生關注鮮活的社會生活，并指導學生作一些課題探究。

關鍵詞：高中;思想政治課;教學;有效性

有效教學是為了提高教師的工作效益和學生學習效率，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，其核心問題是教學效益問題。在高中課程改革和課堂教學改革逐漸深入的背景下，廣大一線教師和專家學者對當前高中思想政治課教學有效教學進行了許多有益探索，但在教學實踐中也出現(xiàn)了一些不良傾向。如在思想政治課教學中只重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);只顧觀點、原理的教學，而忽視了聯(lián)系生動活潑的實際生活和社會實踐;只顧教學理念和方法的創(chuàng)新發(fā)展，而忽視了傳統(tǒng)的繼承;只重視“教”的理念和方法的轉(zhuǎn)變，而忽視了“學”的理念和方法的更新;只強調(diào)教學的個性特色，而忽視一般教學規(guī)律的遵循……這些不良傾向，都不同程度地影響了高中思想政治課教學的有效性。在長期教學實踐和新課程改革實踐中感悟到，要克服上述不良傾向，提高高中思想政治課教學的有效性，必須確確實實把握以下幾個基本點。

一、高中思想政治課有效教學必須體現(xiàn)新課標的性質(zhì)和目標，實現(xiàn)知識、能力、覺悟有機統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。思想政治課具有獨特的課程性質(zhì)和目標，實現(xiàn)知識、能力、覺悟（包括情感、態(tài)度、價值觀）三維目標的統(tǒng)一是思想政治課與其他學科相較的最大特點。新課標下思想政治課的有效或高效教學，必須抓住這個特點，體現(xiàn)新課標的性質(zhì)和目標，實現(xiàn)知識、能力、覺悟有機統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。新課程的教學不管采取什么方法，課堂教學不管怎么改革，都不能偏離這個性質(zhì)和目標。如果在思想政治課教學中只重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，就等于背離了思想政治課的宗旨，是完全不可取的。

二、高中思想政治課有效教學必須堅持理論聯(lián)系實際的基本原則和根本方法。思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點和理論知識，又與我國社會生活和學生思想實際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實踐性，我認為，思想政治課教學如果只顧觀點、原理的教學，而忽視了聯(lián)系生動活潑的實際生活和社會實踐，應結(jié)合教材教學，及時引導學生關注鮮活的社會生活，并指導學生作一些課題探究。如《文化生活》第六課我們的中華文化教學時，引導學生關注北京奧運會開幕式，從中體會中華文化的源遠流長，博大精深，并寫出心得體會在課堂上進行交流;在進行文化生活中社會主義榮辱觀教學時，聯(lián)系三鹿毒奶粉事件，引導學生理解樹立社會主義榮辱觀的必要性和現(xiàn)實意義。

三、高中思想政治課有效教學必須堅持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。在新課程背景下，也存在一個錯誤的傾向：有的教師為了突出教改，把傳統(tǒng)的一些有效做法看成是教改的絆腳石，全盤否定。比如講授法，在新課程全面推廣的背景下，越來越受到人們的質(zhì)疑，甚至批判。但不容否認，講授法作為教育史上最悠久的方法之一，雖然它有許多不足，但也有許多可取之處。如講授法是其他教學方法的基礎，它有利于大幅提高教學的效果和效率;有利于幫助學生全面深刻準確地掌握教材，促進學生學科能力的全面發(fā)展;有利于充分發(fā)揮教師自身的主導作用，使學生得到遠比教材多得多的東西。因此，講授法也有它的可繼承性，我們應該將它與其它教學方法充分結(jié)合起來，取長補短，合理有效地加以運用，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，對其全盤否定顯然是不科學的。因噎廢食，從一個極端走向另一個極端的態(tài)度是不可取的。我們既要勇于推陳出新，又要善于總結(jié)和繼承傳統(tǒng)教育的合理內(nèi)核，把繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一起來，對傳統(tǒng)的教育理念和教學方法進行揚棄;既要防止“穿新鞋，走老路”做法，又要防止“否定一切傳統(tǒng)”的傾向。

四、高中思想政治課有效教學必須進行教學改革，堅持有效“教”和有效“學”的有機統(tǒng)一。教和學是不可分割的，是一個過程的兩個方面，是由教師教的行為和學生學的行為構(gòu)成的雙邊互動活動。一堂有效的思想政治課，應該凸顯在師與生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、目標的達成狀態(tài)。有效教學必須把有效的“教”和有效的“學”有機統(tǒng)一和結(jié)合起來。我們“要結(jié)合相關內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，能夠從各自的特長和關切出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)務實態(tài)度和創(chuàng)新精神?！币虼耍瑢嵤┧枷胝握n有效教學，學生必須進行一場學習的革命，轉(zhuǎn)變學習理念和學習行為方式。改變以往“等、靠、要”的陳舊觀念和做法，樹立全民學習、終身學習、探究學習、自主學習、合作學習的新理念，積極嘗試探究學習、自主學習、合作學習、網(wǎng)絡學習等新的學習方式。

五、高中思想政治課有效教學必須堅持遵循教學規(guī)律與形成教學個性特色有機統(tǒng)一。任何事物都有一定的規(guī)律，教育教學也不例外。按照教學規(guī)律進行教學，教師才能教得輕松，學生才能學得愉快。由此可見，遵循教育教學規(guī)律，是進行有效教學的基礎和前提。教師要提高課堂教學的有效性，就要認真學習教育科學理論，精通教育原理，自覺探索和嚴格遵循教育教學的一般規(guī)律，特別是青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律和認知規(guī)律。如：因材施教、循序漸進、感染內(nèi)化、知行合一等。只有當教育者充分了解學生的身心規(guī)律和認知規(guī)律，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，才能教得得心應手，提高教學的效益。思想政治課是一門以德育為主又兼有知識性的學科，靈魂教育是它最大的特色。因此，一堂有效的思想政治課必須體現(xiàn)目的與手段、內(nèi)容與形式、知識性與趣味性、思想性與教育性的統(tǒng)一，使課堂具有感染力和震撼性，便于將知識內(nèi)化為思想、觀念，外化為行動、實踐，而不能天馬行空，隨意發(fā)揮。

教育實踐證明：遵循教育規(guī)律，心想事成;違背教育規(guī)律，徒勞無功。高中思想政治課有效教學除了要有個性特色外，同時還必須遵循教學的一般規(guī)律，做到把堅持遵循教育教學規(guī)律與形成教學個性特色有機統(tǒng)一起來。