作文指導(dǎo)
——《讓人物在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中鮮活》教學(xué)設(shè)計(jì)

◎張嵐

今天跟大家分享的課題為《作文指導(dǎo)——讓人物在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中鮮活》。針對(duì)本次課題，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述：①說(shuō)選題初衷②說(shuō)設(shè)計(jì)思路③教學(xué)實(shí)錄展示④說(shuō)反思、提升策略⑤說(shuō)實(shí)操注意事項(xiàng)

第一、說(shuō)選題初衷

說(shuō)到選題的初衷，我們不得不提及課標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)情兩個(gè)方面。

首先，從課標(biāo)要求來(lái)看，福建省近兩年《課標(biāo)》與《考綱》予我們明示：①作文要“寫(xiě)真話，抒真情”。②特別關(guān)注考生真切表達(dá)自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和情感。③做生活的有心人。由此，給我們提出了一個(gè)新的問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這三方面的實(shí)踐？從我個(gè)人的實(shí)踐教學(xué)角度來(lái)看，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情。

其次，從學(xué)生學(xué)情角度來(lái)看，我們的學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題：

①不愿寫(xiě)：絕大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣。

②沒(méi)內(nèi)容、沒(méi)素材、沒(méi)東西可寫(xiě)。

③沒(méi)有詞句，不會(huì)描寫(xiě)，不會(huì)表達(dá)，不會(huì)結(jié)構(gòu)文章。

④受迫于考試壓力，通篇“白水文”，單一“記事本”，無(wú)真情實(shí)感。

作為教師，在跟學(xué)生長(zhǎng)此交流過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生他（她）對(duì)于細(xì)節(jié)的東西是很敏感的。

比如：學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師，您今天把頭發(fā)扎起來(lái)了，感覺(jué)年輕很多哦！”顯然，更能夠引起學(xué)生情感共鳴的是細(xì)節(jié)。

第二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

本堂課的設(shè)計(jì)以學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為中心，分設(shè)預(yù)習(xí)檢測(cè)（導(dǎo)學(xué)）、片段感悟（導(dǎo)學(xué)）、文作展示（當(dāng)堂檢測(cè)）三個(gè)板塊。

在我認(rèn)為，一堂課的三個(gè)核心要素是導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件、堂測(cè)練習(xí)，三者缺一不可。針對(duì)本次教學(xué)課例，我以學(xué)練結(jié)合的方式，分設(shè)悟（寫(xiě)）、評(píng)、測(cè)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

接下來(lái)，我將詳細(xì)敘述整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

首先，以著名作家池莉一段關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的陳述引出本次課例的

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。我覺(jué)得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。

——著名作家池莉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①能夠準(zhǔn)確辨識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

②能夠準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的類型、方法。

③能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行作文創(chuàng)作。

其次，出示本次課堂學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)——說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為優(yōu)秀的作文應(yīng)該是怎樣的？（1—5小組成員依次進(jìn)行黑板板書(shū)，教師總結(jié)概括）（5分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師只做總結(jié)，不做評(píng)價(jià)。

再次，進(jìn)入本堂課的課堂活動(dòng)二——評(píng)一評(píng)：以下描寫(xiě)片段A、B（導(dǎo)學(xué)案）哪個(gè)寫(xiě)得更好？為什么？（小組合作，6——11小組代表陳述發(fā)言。）（12分鐘）

①A：這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……

B：這次上去寫(xiě)會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腿不住地顫抖，手心浸出密密的細(xì)汗，冰涼冰涼的，身子如坐針氈般不停地在椅子上挪動(dòng)……又有幾位同學(xué)上去更改答案了，教室里靜得連根針掉到地上都可以清晰聽(tīng)見(jiàn)。到底要不要上去更改呢？我心里像揣著萬(wàn)千只小兔般，怦怦跳個(gè)不停。我的腳幾次伸出課桌，又迅速地縮了回來(lái)，多么想沖上去，可我能對(duì)“權(quán)威”答案提出異議嗎？我又一次在草稿紙上認(rèn)真地演算了一遍，確定真的找不出什么錯(cuò)誤了。終于，我心一橫，“呼”地站起來(lái)，腰桿挺得筆直，邁離了座位……

②A：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上媽媽的目光，里面充滿了憤怒，我喊了一聲“媽媽”，媽媽點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

B：我懷著一顆惴惴不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上媽媽犀利的目光，那里沒(méi)有了往日的慈愛(ài)和溫暖，而是充滿了怨恨和憤怒。頓時(shí)，恐懼感猶如一把把寒光閃爍的冰刀直插腦門(mén)。我只好尷尬地笑一笑，喚了一聲“媽媽”，連聲音都有幾分顫栗。媽媽深深地皺了皺眉，鼻孔里幽幽地“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我是不是做錯(cuò)了什么？

③A：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，臉很瘦，穿得也很差。

B：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，臉很瘦，面頰好似僅有一層皮敷在骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進(jìn)去，嘴唇凍得發(fā)紫，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙破爛的草鞋。

④A：只見(jiàn)小林縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！

B：比賽開(kāi)始了，穿著藍(lán)色校服的跳高運(yùn)動(dòng)員們排著整齊的隊(duì)伍雄赳赳氣昂昂地來(lái)到了跳高場(chǎng)地。第一個(gè)開(kāi)始比賽的是小林，他不慌不忙地走過(guò)來(lái)，踢踢腿，甩甩臂，彎彎腰。只見(jiàn)他的眼睛注視著跳高架上的橫桿，然后擺起兩臂大踏步助跑，越跑越快。當(dāng)他跑到踏跳線上的時(shí)候，左腳猛地用力一蹬，兩臂向上擺動(dòng)，身子像飛燕一般騰空而起，向上躍去，身子呈彎月般一下子順利越過(guò)橫桿！觀眾席頓時(shí)響起一陣?yán)坐Q般的掌聲，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！

⑤A：天??！要遲到了。我踢開(kāi)被子，從床上跳下來(lái)，扯過(guò)校服，蹬上鞋子，沖進(jìn)洗漱間，拔出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡亂地左右刷了幾下，然后，抓下毛巾，在臉上抹了兩把，沖出屋子。

B：天?。∫t到了。我狠狠地踢開(kāi)被子，慌忙地跳下床來(lái)，一把扯過(guò)校服，蹬上鞋子，三步并作兩步般沖進(jìn)洗漱間，拔出牙刷，隨意地涂上牙膏，在嘴里胡亂地左右刷了幾下，然后飛快地抓下毛巾，在臉上匆忙抹了幾下，火急火燎地沖出了屋子。

⑥A：柳樹(shù)被太陽(yáng)炙烤著，街上塵土飛揚(yáng)，整個(gè)老城悶熱得讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

B：街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上繚繞著熱熱地、悶悶的白氣。便道上塵土飛揚(yáng)，跟天上的灰氣一起，猶如一塊巨大的“灰沙毒霧罩”，火辣辣地炙烤著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人“焦躁”得喘不過(guò)氣來(lái)。

通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案中AB段描寫(xiě)的感悟，讓學(xué)生首次對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)有一個(gè)自主的整體認(rèn)知和評(píng)價(jià)。

緊接著，教師進(jìn)行本次課堂的第一次教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生齊讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義和關(guān)鍵要點(diǎn)，讓學(xué)生明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性——

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”、“如睹其物”。

所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是通過(guò)某些細(xì)微而又能精細(xì)展現(xiàn)人物思想性格特征的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體、細(xì)致地描摹。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉。

接下來(lái)，教師出示本堂課的堂測(cè)訓(xùn)練：根據(jù)當(dāng)堂檢測(cè)材料，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)續(xù)寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)內(nèi)容（小組選派代表進(jìn)行展示）。

①周末，天公卻不作美，大雨噼里啪啦下個(gè)不停，我一個(gè)人呆在家里抱怨：天，有完沒(méi)完啊。我還要去買(mǎi)東西?。∈裁磿r(shí)候能停啊……

②昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)偷看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很羞愧。

③《試卷發(fā)下來(lái)后……》要求：添加適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

同時(shí)予學(xué)生重點(diǎn)提及堂測(cè)練習(xí)的三個(gè)要求：

①任選其一進(jìn)行完整片段描寫(xiě)展示

②簡(jiǎn)要概括所展示片段的最大優(yōu)點(diǎn)

③簡(jiǎn)要概括所展示片段需改進(jìn)的不足

最后，待學(xué)生小組展示完成后，教師再進(jìn)行本次課堂的第二次教學(xué)指導(dǎo)：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法：

①善于運(yùn)用人物描寫(xiě)方法

（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）

②巧妙運(yùn)用修飾語(yǔ)

③善于聯(lián)想、想象

④合理運(yùn)用修辭手法

學(xué)生相應(yīng)的堂測(cè)展示應(yīng)當(dāng)有紅黑筆的痕跡。黑筆部分為學(xué)生對(duì)于整個(gè)片段的描寫(xiě)，紅筆部分為學(xué)生堂測(cè)優(yōu)缺點(diǎn)部分的自評(píng)。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)戰(zhàn)演練，從不愿寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)，到愿意寫(xiě)，想要寫(xiě)，敢于評(píng)，最終實(shí)現(xiàn)了漸進(jìn)式的提升。

第三、教學(xué)實(shí)錄展示

本次教學(xué)實(shí)錄展示分設(shè)寫(xiě)感悟、說(shuō)觀點(diǎn)、展美作、促提升四個(gè)部分。（略）

第四、說(shuō)反思、策略

我們常說(shuō)沒(méi)有“完美無(wú)缺”的課堂，只有在課堂中不斷進(jìn)步、提升的老師和學(xué)生。

針對(duì)本次課例，我仍有如下三個(gè)方面的反思策略：

①突破素材局限

2.C 提示:加入鋁粉產(chǎn)生H2的溶液為強(qiáng)酸性或強(qiáng)堿性溶液。A項(xiàng)中與與 H+不能大量共存。B項(xiàng)中與H+、OH-都不能大量共存。D項(xiàng)中Ca2+與OH-不能大量共存,同時(shí)存在不產(chǎn)生 H2。C項(xiàng)中 與H+不能大量共存,但與OH-可大量共存。故選C項(xiàng)。

②提升語(yǔ)言表達(dá)

③整合教學(xué)思路

針對(duì)突破素材局限，我有以下四點(diǎn)改進(jìn)措施：

①適當(dāng)選用“采風(fēng)”形式，為學(xué)生創(chuàng)造生活感悟情景，制造生活素材。

我們常說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有體驗(yàn)和感觸情景的再現(xiàn)，讓學(xué)生“干想創(chuàng)作”，其實(shí)是一件“強(qiáng)人所難”的事。

③專題閱讀（舉辦班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)讀書(shū)分享會(huì)）

④選用語(yǔ)境真實(shí)、具體，能夠激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的話題。

在我們的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)“給××的一封信”這樣的文章，其實(shí)學(xué)生根本不愿寫(xiě)這樣的文章，因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。那么，我們換一種思維來(lái)思考。

如果我們給這個(gè)作文題設(shè)置一個(gè)特定的情景呢？

比如：一家公司贊助了你學(xué)校一筆錢(qián)以資助教育參觀，并選中了你班作為這個(gè)“中間人”，選擇一個(gè)你班最想去的地方，并以此為據(jù)，給校長(zhǎng)寫(xiě)一封信，勸說(shuō)校長(zhǎng)同意支付學(xué)校撥款用于支持此次活動(dòng)。

事實(shí)確如所料，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們的“一封信”寫(xiě)得更加義正辭嚴(yán)和慷慨激昂。

針對(duì)整合教學(xué)思路，我有以下兩點(diǎn)改進(jìn)措施：

①踐行“兩周1篇大作文，一周1篇小作文”制，保證作文教學(xué)訓(xùn)練持續(xù)進(jìn)行。

②選用作文小課題化教學(xué)研討模式，堅(jiān)持階段性提升。

A：怎樣審題立意？

B：怎樣組織開(kāi)頭？過(guò)程？結(jié)尾？

C：怎樣運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

D：怎樣構(gòu)思典型素材？

E：怎樣做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉？……

“治大國(guó)如烹小鮮”，小課題顯大智慧。一個(gè)真正有能力的老師，不僅僅是能把好學(xué)生教好，同時(shí)還要能夠幫助暫時(shí)弱的學(xué)生不斷提升。

小作文：

①內(nèi)容涵蓋：摘抄或感悟

②字?jǐn)?shù)300—400字之間

大作文：

①以歷屆中考作文題為據(jù)，以學(xué)生寫(xiě)+老師指導(dǎo)+學(xué)生修正+批閱（個(gè)批+小組互批+老師面批）的方式進(jìn)行。

②字?jǐn)?shù)800—1000字之間

③只有能夠說(shuō)，才能敢于寫(xiě)。辯論賽和讀書(shū)分享會(huì)是輔助于作文教學(xué)更有意義的教學(xué)活動(dòng)。

五、說(shuō)實(shí)操注意事項(xiàng)

①作文開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔、入題要快速、點(diǎn)題要突出、收尾要有力、行動(dòng)要延伸、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

②爭(zhēng)取每月上兩次作文輔導(dǎo)課，內(nèi)容涵蓋學(xué)生半月考、月考作文的審題失誤和規(guī)范，命題作文、讓學(xué)生在多多練習(xí)和積累的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)修改，從而實(shí)現(xiàn)真正的作文提升。

③進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)，爭(zhēng)取就每道作文題都進(jìn)行擬題綱訓(xùn)練，強(qiáng)化作文審題意識(shí)，熟悉之后才不會(huì)生疏。

④教師更要有意識(shí)地為學(xué)生提供平常優(yōu)秀作文積累素材，讓學(xué)生有模仿和參照學(xué)習(xí)的范本。

最后，我將以兩句話來(lái)結(jié)束我的本次分享——眾里尋他千百度，驀然回首，那“文”卻在，燈火闌珊處。對(duì)于作文教學(xué)，我們唯有腳踏實(shí)地，才能仰望星空！

謝謝！