新課程背景下音樂探究性學(xué)習(xí)的思考

曹海燕

新一輪課程教學(xué)改革，給音樂教育帶來了一個嶄新的春天，改革成果向我們展示了新的課程觀念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)方式無疑是新的學(xué)習(xí)方式中一個熱門的話題，探究性學(xué)習(xí)有何特點(diǎn)？如何在音樂課堂中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)？探究性學(xué)習(xí)對于音樂教學(xué)有何意義？

一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

所謂音樂探究性學(xué)習(xí)，就是教師根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)各種方式和方法，讓學(xué)生積極、主動參與音樂的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，主動去探索音樂中的各種問題，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。探究性學(xué)習(xí)是將學(xué)生視為學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)者、思考著、活動者、合作者和建構(gòu)者，是課堂教學(xué)中真正的主體。

二、如何在音樂課堂中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

王茵東認(rèn)為，在音樂教學(xué)中學(xué)生的探索過程是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的過程，由于學(xué)生受原有知識經(jīng)驗(yàn)和能力的限制，不可能在短時間內(nèi)獨(dú)立地完成探索任務(wù)，學(xué)生的自行探索活動還必須依靠教師的組織和指導(dǎo)。他將音樂課堂中的探究性學(xué)習(xí)整理為以下五個要點(diǎn)。1.精心誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索動機(jī)。2.細(xì)心指導(dǎo)，提高學(xué)生探索能力。3.納新疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生探索信心。4.營造氣氛、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生想象力。5.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演。

三、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)對于音樂教育的意義

陳秀在《音樂課堂教學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式探索》一文中提到：“探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生從趣味性和挑戰(zhàn)性問題出發(fā)來獲取知識和解決問題。體現(xiàn)實(shí)踐性、創(chuàng)造性、參與性、自主性、過程性等特征。這種學(xué)習(xí)方式是在教師指導(dǎo)下的探究。其探索的過程、方法和結(jié)果都是開放的。通過探究性學(xué)習(xí)在音樂課堂中的運(yùn)用，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移和整合，更有助于學(xué)生體驗(yàn)音樂審美的快樂?！?/p>

藍(lán)杰在《中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)探索》中是這樣講述探究性學(xué)習(xí)的意義的：“在音樂欣賞教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)方式，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生潛在的能力和深層的智慧得以充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們要努力去探索探究性學(xué)習(xí)的各種方式和方法，并在音樂課堂中積極地加以運(yùn)用，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。”

探究性學(xué)習(xí)在眾多教育者的研究下已取得了長足的進(jìn)步。對于探究性學(xué)習(xí)有何特點(diǎn)？如何在音樂課堂中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)？探究性學(xué)習(xí)對于音樂教學(xué)有何意義？筆者將結(jié)合一個實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行分析說明。一堂高中音樂課，教師早在課前就給班級學(xué)生分成了四個小組，并分別給四個小組各自不同的任務(wù)。讓學(xué)生互相合作自主查找有關(guān)戲曲的各類書籍和網(wǎng)站，摘取戲曲百花園中豐碩的果實(shí)。

第一小組：表演《說唱臉譜》并展示手工制作的臉譜，表演后臉譜張貼于黑板。小組代表用多媒體展示有關(guān)臉譜知識。將所搜集到的知識與大家分享。

第二小組：通過查閱書籍的方式，辦了一張關(guān)于戲曲的小報(bào)，里面有“戲曲人生”“名段欣賞”“戲曲——世界三大古老戲劇之一”。與其說那是一張報(bào)紙，不如說是全組學(xué)生的心血，通過這次活動，使他們了解了中國戲曲文化，了解它的博大精深，更了解它是每一個炎黃子孫的驕傲與自豪。他們感受著與流行音樂不同的情懷，不同的風(fēng)格。

第三小組：組員們充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢查找了大量的資料，經(jīng)過討論篩選最終制成兩個演示文稿，供大家欣賞。里面分別包括了戲曲的特點(diǎn)、戲曲的孕育與形成、戲曲的人物行當(dāng)、戲曲的藝術(shù)手段、戲曲的樂器和戲曲的劇種。在這一系列的收集過程中，組員們對戲曲也有了較為深刻的了解。

第四小組：收到的任務(wù)是在課余學(xué)唱戲曲片段，組員先將收集到的戲曲片段以視頻形式供大家觀看，接著組員們分工為大家聯(lián)唱《天上行掉下個林妹妹》《都有一顆洪亮的心》《夫妻雙雙把家還》。

以上案例體現(xiàn)了新課程背景下的探究性學(xué)習(xí)精神，這堂課讓學(xué)生成為了課堂的主人，教師走入學(xué)生當(dāng)中，課堂成了展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的舞臺。探究性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，教師給予及時引導(dǎo)和糾正，學(xué)生通過自己探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程來獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。例如案例中教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，與其他學(xué)生交換資料。通過學(xué)生的自主查找，能將他們的潛能挖掘出來，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

首先，開展探究性學(xué)習(xí)，離不開學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，要時刻激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正投入到其中，只有真正投入，才能發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)精神，而教師的角色由知識權(quán)威向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者等角色轉(zhuǎn)化。其次，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)離不開合作性學(xué)習(xí)的配合，針對小學(xué)或中學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)能力問題，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)是一個很大的難題，在探究性學(xué)習(xí)中，采用小組合作形式可以更全面地對問題進(jìn)行研究，例如案例中小組內(nèi)部合作，互相探究，積極配合，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。最后，在探究性學(xué)習(xí)中，應(yīng)給予學(xué)生及時的鼓勵和評價，讓學(xué)生平等自由地學(xué)習(xí)，各個學(xué)生均有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。