試論“精準(zhǔn)教學(xué)框架”對(duì)高中物理教學(xué)的啟示

◎夏曉信

前言：高中物理要求學(xué)生能夠透過(guò)表象看到事物的本質(zhì)規(guī)律，精準(zhǔn)教學(xué)框架的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生更深入的理解物理知識(shí)。為了充分發(fā)揮精準(zhǔn)教學(xué)框架的優(yōu)勢(shì)作用需要老師正確認(rèn)識(shí)該教學(xué)管理工具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求來(lái)制定合理的教學(xué)方案、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

一、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用精準(zhǔn)教學(xué)框架的價(jià)值

在精準(zhǔn)教學(xué)框架的啟發(fā)下高中物理教學(xué)的方式正在變得多元化，老師開(kāi)始注重教學(xué)形式上的變化，例如老師會(huì)結(jié)合教材進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)、小組分組合作學(xué)習(xí)等形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的意識(shí)。精準(zhǔn)教學(xué)框架的具體應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是明確并豐富了教學(xué)目標(biāo)；二是拓展了教學(xué)知識(shí)面，并提高了知識(shí)應(yīng)用能力。三是幫助學(xué)生深入理解物理知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，四是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、在精準(zhǔn)教學(xué)框架的指導(dǎo)下高中物理的具體教學(xué)方式

1.將教材內(nèi)容精準(zhǔn)分類(lèi) 在精準(zhǔn)教學(xué)框架理論中引導(dǎo)學(xué)生要完成對(duì)新物理知識(shí)點(diǎn)的理解、分析、應(yīng)用等任務(wù)，這需要老師將教材中的內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)分類(lèi)，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與內(nèi)在規(guī)律，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)［1］。例如，老師在講到“自由落體”這一物理概念時(shí)，需要首先明確教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生對(duì)此概念記憶、理解、應(yīng)用、分析并學(xué)會(huì)聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造。老師可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的思考，如“什么是最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)”、“最簡(jiǎn)單的加速運(yùn)動(dòng)是什么”，這時(shí)老師可以拿一個(gè)教學(xué)道具演示自由下落，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析自由落體這一知識(shí)點(diǎn)的概念，幫助學(xué)生在頭腦意識(shí)里建立完整的知識(shí)框架。

2.提高學(xué)生應(yīng)用物理的能力 精準(zhǔn)教學(xué)框架強(qiáng)調(diào)老師要為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)的環(huán)境，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的能力，讓學(xué)生明白物理知識(shí)來(lái)源于生活并最終要服務(wù)于生活。因此老師要積極的將教材內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中提高物理能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。例如，在解決“作用力與反作用力”的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可以從生活中找到與此知識(shí)點(diǎn)相符的實(shí)例，如分析劃水運(yùn)動(dòng)員在快速滑行時(shí)出現(xiàn)下沉的原因，游艇向前運(yùn)動(dòng)是由于運(yùn)動(dòng)員利用滑板對(duì)水面施加了傾斜力，而此傾斜力會(huì)因水流動(dòng)的速度不斷擴(kuò)大，由這一現(xiàn)象可以歸納出當(dāng)牽引力越大時(shí)運(yùn)動(dòng)員對(duì)水面施加的力也越大。因此聯(lián)系生活實(shí)際可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為更為直接、易懂的形式來(lái)理解，深化學(xué)生對(duì)作用力與反作用力的理解。

3.安排小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng) 在精準(zhǔn)框架教學(xué)的指導(dǎo)下，老師要注重學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，積極營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好的擴(kuò)展學(xué)生思維。首先老師要與學(xué)生建立一個(gè)輕松、親密的師生關(guān)系，促使學(xué)生可以更加喜歡物理教師，熱愛(ài)課堂，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。老師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如：在講到“機(jī)械能守恒定律”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)機(jī)械能守恒定律的問(wèn)題掌握起來(lái)比較困難，這時(shí)老師可以多安排一些習(xí)題練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在解答習(xí)題的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要積極的向老師進(jìn)行提問(wèn)，老師要以溫和、耐心的態(tài)度解答學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生做對(duì)的題目進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)指出解題中的不足，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)老師還可以豐富教學(xué)活動(dòng)形式，安排一些盡可能讓學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理知識(shí)［2］。

4.設(shè)置教學(xué)情境 為了有效的提高學(xué)生的物理成績(jī)，需要老師在教學(xué)過(guò)程中選擇學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，因此老師可以利用多媒體課件將抽象的物理知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻、圖片等形式直觀(guān)、生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生在觀(guān)看相關(guān)視頻、動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中更容易的理解復(fù)雜、難懂的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。例如在講到“重力勢(shì)能”這一課時(shí)，老師可以用視頻幫助同學(xué)們理解重力勢(shì)能的概念，視頻中老師用一個(gè)鐵球從不同的高度進(jìn)行釋放，下面擺放沙子，觀(guān)察不同高度鐵球在沙子里的深度，再將兩個(gè)不同的鐵球在同一高度釋放，再觀(guān)察沙子的深度，同學(xué)通過(guò)觀(guān)看直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)可以更加容易的了解相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)老師可以總結(jié)重力勢(shì)能對(duì)物體的高度與質(zhì)量均有關(guān)系。并且質(zhì)量與高度與重力勢(shì)能是呈正比的關(guān)系。

綜上所述，在高中物理中應(yīng)用精準(zhǔn)教學(xué)框架符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能夠有效的提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。老師要注重因材施教，合理的應(yīng)用精準(zhǔn)教學(xué)框架理論，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)深化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探討，在教學(xué)情境中提高學(xué)生應(yīng)用物理的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。