主題漸進(jìn)式教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

◎朱美玲

引言：主題漸進(jìn)的意義就向著主題逐漸前進(jìn)和發(fā)展，而主題漸進(jìn)式教學(xué)就是老師在授課中通過(guò)設(shè)立相關(guān)問(wèn)題逐漸引導(dǎo)學(xué)生貼近主題的教學(xué)方法，這種方式能夠更好地促進(jìn)師生關(guān)系，使得學(xué)生能夠更好地接受所學(xué)內(nèi)容。這種方式結(jié)合了現(xiàn)代高中教育特點(diǎn)，在課堂授課的過(guò)程中做到科學(xué)合理。

一、在閱讀方面的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，掌握閱讀能力是十分重要，通過(guò)主題漸進(jìn)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生自己掌握科學(xué)合理的閱讀方法。在具體的閱讀教學(xué)工作中，老師應(yīng)該設(shè)立一個(gè)主問(wèn)題和多個(gè)與之相關(guān)的漸進(jìn)問(wèn)題，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)整個(gè)閱讀的構(gòu)架和體系有一個(gè)全面的理解。讓學(xué)生多次對(duì)文章進(jìn)行閱讀，每一次都要提出新的要求和問(wèn)題，這些問(wèn)題的設(shè)立要遵循著從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，這樣能夠使學(xué)生對(duì)文章達(dá)到更深層次的理解。

在閱讀教學(xué)工作中，通過(guò)漸進(jìn)的方式，最開(kāi)始要先設(shè)立一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，在這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)下，對(duì)文章進(jìn)行多次閱讀。第一次閱讀時(shí)，學(xué)生能夠基本讀出文章內(nèi)容，對(duì)于生詞要進(jìn)行一個(gè)重點(diǎn)的標(biāo)注。在第二遍閱讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)此文有了基本了解，所以要對(duì)文章所要表達(dá)的含義進(jìn)行分析，同時(shí)要將第一遍閱讀時(shí)留下的問(wèn)題解決。在第三遍閱讀時(shí)，就要讓學(xué)生對(duì)此文有一個(gè)具體的分析和總結(jié)，要將分析得出的內(nèi)容通過(guò)書面的方式表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行多次閱讀的過(guò)程中，制定和提出不同難度的問(wèn)題。第一遍時(shí)提出的問(wèn)題應(yīng)該依據(jù)文章的主要情節(jié)，比如：When did Tony leave？這些淺顯的問(wèn)題。第二遍應(yīng)該提出通過(guò)分析才能回答的問(wèn)題，包括本文主旨和結(jié)構(gòu)等方面，例如：What is the point of view expressed in this article？第三遍時(shí)，在理解本文所表達(dá)意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章深層次內(nèi)涵提出更為復(fù)雜的問(wèn)題，比如結(jié)合實(shí)際類的問(wèn)題，例如：What does the story tell you about your life？最后讓學(xué)生明確整篇文章的構(gòu)架，對(duì)文章有一個(gè)清晰的認(rèn)知程度，其中包括原因和影響之間的聯(lián)系、問(wèn)題的出現(xiàn)和解決措施之間的關(guān)系、比較問(wèn)題、先后發(fā)生問(wèn)題等。

二、在寫作上的應(yīng)用

在寫作課上，主題漸進(jìn)式教學(xué)的應(yīng)用具有十分重要的意義，老師制定一個(gè)合理的題目，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的重點(diǎn)句型對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的模仿。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，將學(xué)生編排成幾個(gè)小組，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)和協(xié)助能力。

對(duì)于句子的仿寫，學(xué)生先是模仿寫出相應(yīng)句子，然后老師讓學(xué)生們通過(guò)小組活動(dòng)方式進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，從而學(xué)生能夠?qū)懗龈玫木渥?。在句子教學(xué)完成后，要對(duì)學(xué)生的寫作布局進(jìn)行訓(xùn)練，英語(yǔ)寫作具有相對(duì)固定的模式，可以訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)的仿寫，寫作中的基本段落主要由三個(gè)部分組成：主題句、支撐句和結(jié)論。學(xué)生可以采用一方面（On the one hand），另一方面（On the other hand），只有當(dāng)...才能...（Only when...can...）等句型進(jìn)行段落的仿寫。在此之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作主題上的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)潤(rùn)色作文，從句子出發(fā)，然后到段落，最終達(dá)到整篇文字整體的提升，老師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生直接的影響，所以在英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用漸進(jìn)式教學(xué)模式，能夠大幅度提高學(xué)生的寫作水平。

三、貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)工作需要結(jié)合當(dāng)代教育發(fā)展的特點(diǎn)，做出相應(yīng)的創(chuàng)新，漸進(jìn)式教學(xué)模式的應(yīng)用就完全符合當(dāng)代教育發(fā)展的方向。在整體的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以制定多樣化的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，遵循著層層加深的原則來(lái)設(shè)立相關(guān)問(wèn)題，這樣能夠使得學(xué)生更快更好地接受所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。老師正在授課過(guò)程中，必須貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的原則，必須密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在明確學(xué)生整體情況的基礎(chǔ)之上，針對(duì)個(gè)別存在差異的情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，只有這樣才能深入優(yōu)化教學(xué)工作，大幅度提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)：主題漸進(jìn)式教學(xué)對(duì)教學(xué)工作有著十分重要的意義，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題都能夠很好的解決，從而能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地接受所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中應(yīng)用是非常重要的，科學(xué)合理的將這種模式運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，能夠提升教師的教學(xué)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使得學(xué)生成績(jī)得到大幅度的提高。