七年級(jí)語(yǔ)文教師情緒、智力、幽默感對(duì)師生關(guān)系的影響

◎劉霞

教師語(yǔ)言的優(yōu)劣會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果的好壞，制約著課堂教學(xué)效率的高低。教師的語(yǔ)言既要科學(xué)、規(guī)范，又要講求藝術(shù)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，運(yùn)用好的語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠拉近師生之間的距離，還能提高語(yǔ)文課堂的感染力。因此，怎樣運(yùn)用語(yǔ)言讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，讓自己的課堂充滿歡聲笑語(yǔ)是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。以下是筆者對(duì)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)，僅供參考。

一、有效保持學(xué)生的注意力

高效課堂是每一位教師都在努力追求的目標(biāo)。很多中學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣小學(xué)的多樣性課堂，但是初中和小學(xué)的課程設(shè)置，包括課堂節(jié)奏在很多方面都不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)背景更是多元化。而在語(yǔ)文課堂上學(xué)生的接受能力相對(duì)有限，教師的知識(shí)技能會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四十分鐘的課堂，學(xué)生難免在一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上會(huì)為難，會(huì)犯困，會(huì)出現(xiàn)消極情緒，對(duì)教師輸出的知識(shí)信息不能夠有效地接收。這就需要教師發(fā)揮自己的幽默才智，有效果、有范圍、有層次、有途徑地保持學(xué)生的注意力。當(dāng)然，這里所說(shuō)的幽默，并不是說(shuō)整堂課都需要教師講笑話，把語(yǔ)文課上得天花亂墜。語(yǔ)文教師相對(duì)來(lái)說(shuō)文學(xué)功底深厚，應(yīng)該能夠做到有維度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象拿捏好幽默的尺度，有效保持學(xué)生的課堂注意力，讓課堂教學(xué)內(nèi)容不無(wú)聊、不枯燥、有意義。

二、委婉夸獎(jiǎng)學(xué)生

班上有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，口才流利，但語(yǔ)速過(guò)快，以至于回答完問(wèn)題后，一些學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)清楚。于是教師打趣說(shuō)：“真是服了你這張嘴了，像發(fā)連珠炮一樣，讓人最終沒(méi)有搞清楚你說(shuō)了些什么?！睂W(xué)生哄堂大笑，這樣的說(shuō)法既肯定了學(xué)生的口才好，也委婉地批評(píng)了學(xué)生的語(yǔ)速有點(diǎn)快。幽默不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。它建立在教師豐富的知識(shí)基礎(chǔ)上，是教師用心教學(xué)的體現(xiàn)。事實(shí)證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛(ài)、信賴和敬佩的重要條件，也是提高教育教學(xué)功效的神奇要素。

三、營(yíng)造積極的課堂氣氛

課堂的氛圍有積極、消極、對(duì)抗等幾種類(lèi)型，高效課堂可以視為積極課堂氣氛。如果教師和學(xué)生在課堂上的對(duì)話是消極和對(duì)抗的，所引起的效果當(dāng)然是不盡如人意的。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、深沉與熱烈、嚴(yán)謹(jǐn)與寬松的有機(jī)統(tǒng)一。如果教師從一走進(jìn)教室開(kāi)始到課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束都是一張嚴(yán)肅臉，這樣的課堂教學(xué)氣氛肯定是沉悶的、僵硬的，沒(méi)有意義的，課堂教學(xué)效果也不會(huì)太好。一堂課的好壞，除了學(xué)生是課堂的主體外，課堂氛圍的好壞也決定著課堂效果的高低。因此，語(yǔ)文教師在課堂上可以積極發(fā)揮自己的幽默才智，讓學(xué)生感受到教師的魅力，從而激勵(lì)學(xué)生積極思考課堂問(wèn)題，積極舉手發(fā)言，積極進(jìn)行小組合作探究，積極聆聽(tīng)教師潛在導(dǎo)引的知識(shí)要點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

四、提升教師自身藝術(shù)

幽默感也是衡量一位教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為優(yōu)秀的教師，想讓自己的課堂幽默高效，可以做到以下幾點(diǎn)。1.幽默的心態(tài)。心態(tài)是一個(gè)人內(nèi)心的折射，反映一個(gè)人對(duì)待外界事物的狀態(tài)。幽默的心態(tài)，可以制約和克服很多外在的消極因素。作為語(yǔ)文教師，長(zhǎng)時(shí)間保持良好的心態(tài)，而且幽默詼諧，是對(duì)自身能力的一種提升。2.扎實(shí)的語(yǔ)言功底。一位具有幽默潛能的教師能夠在講臺(tái)上把自己的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換成詼諧幽默的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，快速掌握所學(xué)知識(shí)。這基于平時(shí)在生活中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累，沉淀出扎實(shí)的語(yǔ)言文學(xué)功底。只有具有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，才能夠保證課堂教學(xué)的幽默高效，所以在日常生活中教師應(yīng)多讀書(shū)。只有擁有了堅(jiān)實(shí)的金剛鉆，才有能力去攬瓷器活。3.把握好幽默的尺度。表面上看一片沸騰的課堂，學(xué)生并不一定能汲取到足夠的課堂知識(shí)。所以，在幽默教學(xué)過(guò)程中，教師一定要把握好幽默的尺度，這樣幽默教學(xué)才會(huì)更加有效。

五、促進(jìn)師生關(guān)系

很多教師都具有幽默感，但不是每一位教師都可以將幽默感恰到好處地引進(jìn)課堂。在一些人的觀念里，師生之間應(yīng)該保持嚴(yán)肅認(rèn)真的關(guān)系。然而一直嚴(yán)格往往會(huì)適得其反，使師生關(guān)系變得疏離，在某種情況下，甚至?xí)寧熒P(guān)系走向另一個(gè)極端。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師和班主任，在管理班級(jí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)諸多情況。比如，因?yàn)槟臣∈聝擅麑W(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾。教師在了解事情的原委之后，除了勸導(dǎo)，各自分析原因外，也可以通過(guò)一些幽默段子化解學(xué)生之間的尷尬。在課堂上，如果一個(gè)教師幽默風(fēng)趣，把枯燥的知識(shí)講得生動(dòng)形象，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)一定是積極的，而不是被動(dòng)消極的，學(xué)生也會(huì)因此而喜歡上這位教師幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，繼而喜歡上這一門(mén)課，最后愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。在課堂上更有效地汲取該學(xué)科的知識(shí)，達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。久而久之，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽，和諧發(fā)展。

教師語(yǔ)言是不可代替的影響學(xué)生心靈的工具。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳遞與情感交流都是以語(yǔ)言作憑證，這就要求教師的語(yǔ)言不僅鮮明簡(jiǎn)潔，更應(yīng)該幽默風(fēng)趣。一堂課的時(shí)間是有限的，課堂教學(xué)的真正目的不是展示教師自身，而是讓學(xué)生有所得，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。并且教師擁有良好特征及情緒智力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是七年級(jí)學(xué)生，處于青春叛逆期，性格敏感，更需要教師積極探索教學(xué)，選擇適用于七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。