加強七年級語文教學中審美教育的探索

◎ 向明月

語文是初中教學體系中的一門重要課程。語文教學的教學質量對學生后續(xù)的學習和發(fā)展具有十分重要的意義。語文學科具有很強的人文特性，所以和審美教育密不可分，兩者之間具有很強的關聯性。所以，在日常的語文教學過程中，對學生進行適當的審美教育是十分必要的。審美教育在提高學生情感認知的同時也促進了學生的情感態(tài)度及價值觀的良好發(fā)展，最終實現語文教學的培養(yǎng)目標。

一、重視“說文解字”

教師在教學過程中對學生進行指導時，應該鼓勵學生對文章內容進行更深層次的研究和挖掘，讓學生感受和體會到文字的魅力，從而提高學生的鑒賞能力和審美能力。從《庖丁解?！返脑⒀怨适轮锌梢园l(fā)現，無論什么事情，只有對這件事情有了深入的了解和全面的掌握，才能對其做出精準的判斷，才能得心應手，起到事半功倍的效果。換言之，這一理論對于語文教學中的審美教學依然適用。語文教學的核心任務是以教材為基礎并能夠讓學生充分掌握。因此，在對學生進行審美教育的過程中，必須積極地引導學生深入分析并加深學生對相關知識的理解，從而讓學生能夠從寫作方式、中心主旨、思想背景、情感表達等多個方面，對相關內容有一個整體的認識和把握，并以此為基礎，促進學生對文中知識更深層次地理解和體會，促進學生對文中包含的語言美、文字美和藝術美的體驗，最終提高學生的學習興趣和文學鑒賞能力。

二、重視學生的寫作練習

教師應該通過加強學生對語言文字和表達方法的運用，促進學生探究美的能力，從而最大限度地提高學生發(fā)現美、感知美、想象美的能力。語文課程是初中階段的重要課程，具有很強的人文特性和兼容性。課程的核心目標是培養(yǎng)學生具備基本的寫作能力，同時促進學生自身思想情感的正確表達。所以，針對這一教學目標，在日常的語文教學過程中。首先，教師應該強化學生的寫作練習。這也從側面反映出對學生進行審美教育的重要性，同時寫作訓練也是培養(yǎng)學生審美能力與意識的重要手段。其次，教師必須明確培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的重要意義。在具體的寫作訓練過程中，教師要鼓勵學生進行創(chuàng)新性的創(chuàng)作，不要把訓練局限在某一個特定的區(qū)域，也不要要求學生用特定的方式或思維進行寫作，而是要重視學生寫作方法和寫作技巧的運用，要讓學生在寫作過程中能夠深刻體會“美”的內在含義，幫助學生樹立正確的審美觀念，促進學生的語言發(fā)展。

三、在文章結構、形式等方面注重審美教育

在語文教學過程中，獨特的構思、靈活的情景轉換、優(yōu)美的語言及文字、富有創(chuàng)造性的作品，這些都是審美元素，而通過這些元素的組合形成了優(yōu)秀并富有“美”的文學作品。例如，毛主席所寫的《沁園春·雪》，這篇文章的結構完整緊湊，其描繪的情景也是“大氣磅礴，氣勢恢宏”，在上闋中詳細描述了北國雪景的波瀾與壯麗，文中的“多嬌江山”讓人不由得心馳神往，而在下闋中卻突然筆鋒一轉，列舉了著名的歷史英雄人物，并在結尾之處抒發(fā)了自己的遠大抱負。這篇文章通篇朗誦時會讓人熱血沸騰、心緒澎湃、情緒激昂，讓人感受到壯麗雪景的同時，也感受到了作者的博大胸襟，這也正是這篇文章的經典之處。

四、注重在作文教學中實施審美教育

初中語文課程中出現的文學作品，反映的是作者當時所處社會的生活狀態(tài)和社會現象，是對這些現象的集中反映。通過對這些文章的學習，可以讓學生切實感受到真善美的核心思想。但語文教學并不僅限于此，我們還應該在這個基礎上培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，而作文訓練就是一種行之有效的好方法。

作文練習的過程就是學生建立完整人格和促進學生健康成長的過程。所以，教師在日常教學過程中除了完成課程要求的教學內容，還應該在充分閱讀及理解的基礎上，讓學生對美有一個初步的感知與認識。并引導學生把這種感知與自己后續(xù)的作文創(chuàng)作有效地聯系起來，這是進行審美教學的核心環(huán)節(jié)。另外，教師也要積極地引導學生對文章進行更深層次的分析、調整與處理，促進學生獨到見解和精巧構思能力的形成。

總而言之，審美能力是學生應該具備的基本能力之一。審美能力對社會的發(fā)展和自身的進步都有著十分重要且不可替代的作用。初中學生是現代社會的新興力量，更應該具備一定的審美能力。由此可見，在七年級語文教學中開展審美教育十分重要，同時也是我國當代語文教學體系中不可或缺的重要組成部分。