論作文素材積累之三境

2017版《普通高中語文課程標準》強調(diào)：“積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，形成良好的語感；在已經(jīng)積累的語言材料建立起有機的聯(lián)系，在探究中理解、掌握祖國語言文字運用的基本規(guī)律?！比欢?，實際情況卻是，高中生在寫作時素材匱乏，畏寫作如虎。如何讓學生學會積累素材呢？筆者認為，需要經(jīng)歷三個階段，由淺入深，曲徑探幽，漸次把握素材積累之真要，才能在考場上一展筆墨功夫。

一、素材積累境界第一重——“初能望文生義，死記硬背，可小成”

古人治學講究厚積薄發(fā)，故第一階段重點在于讀和看，要博覽——只要肯讀書，材料定不會少。

教師要引導學生與書籍“晨昏相親”，多閱讀，日積月累，必有所得。應廣泛涉獵，除課本經(jīng)典，還可讀一些經(jīng)典小說、精品散文、名家美文、報紙雜志等；可以是小說巨著，也可以是唐詩宋詞；可以是中外名人傳記，也可以是世界各地故事；可以是科普知識，也可以是地理趣事……引導學生從不同的文章中感受不同的題材、文風、寫作態(tài)度、文化知識，從中擷取精彩片段，體會其意蘊情趣，融之于精神血液之中。惟其如此，閱讀面才會越來越寬，寫作素材才會越發(fā)豐富。

讀的同時也須進行必要的背誦。不能僅僅流連于作品中文字的溫柔繁華，開卷似有所悟，閉卷則相忘于封面。畢竟好書不厭百回讀，經(jīng)典作品，可以采用背誦的方式，使之融入腦海，并反復回味。典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須做到熟練背誦。鼓勵學生通過背誦大量古今中外名篇美文來提高自己的語文素養(yǎng)。多記多背，學生的作文水平自然就上去了。

當然，讀背之余，還需有目的地摘錄。讀得多，摘錄多，名人名言、作文知識、好詞佳句、古詩諺語、有價值的事例數(shù)據(jù)等。有所摘錄，有所記憶，這些在寫作過程中也必有所用。

二、素材積累境界第二重——“進能變通運用，巧舌如簧，有一得”

經(jīng)歷了第一階段的“原始積累”，就要努力要進入第二重境界——目有所睹，心有所思，然后細析題目，消化材料，兩相融合。

那么，如何才能做到“進能變通運用”，從而“巧舌如簧，有一得”呢？首先，就是要深入思考，《論語》有云：“學而不思則罔?！狈e累了上千材料，然后進行整理歸納，納入腹中，做到厚積薄發(fā)。作為高考首科，語文試題題量大，考生時間緊，加之情緒緊張，很多學生到寫作時難以及時調(diào)出日常積累的素材，這是導致寫作失利的因素之一。教師平時可引導學生采用一些方法對已積累的素材進行歸納整理。其方法很多，諸如按情感志趣、人生感悟、道德修養(yǎng)、成長奮斗、處世為人等分類，或按各類重點話題分類，或按人物古今國別分類等等，不一而足。

其次，思考素材的同時，教師還要教會學生有效利用自己的生活經(jīng)驗，相得益彰。每有所經(jīng)歷，皆成人之性情?？雌饋聿唤?jīng)意的人生積累，在關鍵處可能會成大用。從生活中積累素材，從自身的生活中積累素材，就是以自己為對象、核心，積累自己親身經(jīng)歷的事情及感受。蘇聯(lián)著名作家高爾基特別提倡，作文要重視寫自己的親身經(jīng)歷和感受。他曾說：“誰想當作家，誰就應當在自己身上找到自己?！币虼?，在積累作文素材時，教師要引導學生特別重視這一點。

三、素材積累境界第三重——“終能深入淺出，知行合一，方大就”

素材積累的終極目的，并非是為了掉書袋之用，而是要形成作者自己的獨特理解，從而融入血脈，獨抒機杼，“成一家之言”。正如老子“道法自然”之說。積累到了最高層次，就要做到深入淺出，知行合一。要盡量多地讓學生進行自我發(fā)揮，重在“說”和“寫”。

首先，這里所說的“說”，是要有目的、有意識地“講出來”。要為學生創(chuàng)設“說”之舞臺，讓他們一展身手。如課前三分鐘演講、閱讀課心得體會交流、語文辯論會、課本劇表演等。教師引導學生多關注生活中的語文現(xiàn)象和語文事件，讓學生深入生活中，多積累生活中的文化：精彩的廣告詞、獨特的店名、精絕的對聯(lián)及特別的宣傳標語等，都是可以在寫作中運用的有效素材。新聞調(diào)查、網(wǎng)絡熱點、國家大事、社區(qū)生活乃至校園瑣事，無不觸動著學生的神經(jīng)。要想學生積極觀察生活，教師必先成為有心之人，引導學生關注社會，表達自我。

其次，會“說”更要會“寫”。要把自己的想法形成文字，以供他人閱讀參詳。那么，可以讓學生寫些什么呢？1.可寫隨筆。所謂隨筆，隨興所至，隨想而寫，但凡家國、歷史、山水、生活、鄰里等，皆可入題。所寫實則眼觀而后內(nèi)思，形成自我之獨到看法，然后成文。2.可寫讀書筆記，此法亦為閱讀積累之佳法。讀書筆記作為讀書過程的一種延伸和升華，是讀者和作者心靈共鳴的最佳途徑。當然，讀書筆記形式不拘一格。可為讀后感，可為提綱羅列，也可簡單地摘錄。讀無定法，記無定數(shù)，但一定要有思考，再結合實際運用，從而達到書與心的融合。讀而后思，再賦以文字之形，則會讓思想更為深邃久遠，傳播更廣，影響更甚。

以說辭表深意，以文字達內(nèi)心，凡所記誦，若有所思，皆浸潤骨髓，融于氣息，情動于衷，發(fā)乎其外，久而久之，延至考場，何愁素材不足，語言不及，思想不深？故而，筆者所見，要達素材積累之第三種境界，以“說”“寫”積累，則可超越素材，回歸語文之本源，達到自由運用之境，這才是最高明的做法。

總之，素材積累，途徑雖多，方法雖豐，絕不可能一蹴而就，要想有所收獲，就必須從現(xiàn)在開始，狠下功夫，先“九層之臺，起于累土”；再“深思而慎取之”，最后“乘天地之正，御六氣之辯，以游無窮”，達到運用材料隨心所欲的境界。