農(nóng)村普通高中英語有效學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)策略的探究

農(nóng)村普通高中學(xué)生普遍英語底子薄，基礎(chǔ)差，英語這門學(xué)科對他們來說，耗時(shí)長且效果不明顯，致使產(chǎn)生惡性循環(huán)，很多學(xué)生甚至放棄了英語學(xué)習(xí)。如何改變這一狀況，使農(nóng)村普通高中英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效性、實(shí)效性以及有效性得以提高成為迫在眉睫需要處理的難題。本文將結(jié)合筆者十余年的親身教學(xué)實(shí)踐，探索適合農(nóng)村普通高中學(xué)情并能讓農(nóng)村普通高中英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性得以提高的教學(xué)策略。

一、分析學(xué)情，領(lǐng)悟方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得以激發(fā)

首先，我們要分析學(xué)生的學(xué)情。我們要弄清楚所帶班級(jí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和興趣愛好等方面的情況。其次，以情感作為紐帶和學(xué)生打成一片，消除他們的畏難情緒。為了拉近彼此之間的距離，筆者經(jīng)常拿社會(huì)熱點(diǎn)新聞試著和他們用英語交流，努力營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。課余時(shí)間，帶他們一起觀看英語原聲電影，讓他們感受英語的魅力。同時(shí)讓他們感受純正的英語，真正成為學(xué)生課上的良師和課下的益友。最后，探究學(xué)生心理，排解他們的焦慮情緒。由于農(nóng)村普通高中學(xué)生受自身英語水平和周圍英語環(huán)境的限制，普遍患有“課堂憂慮癥”，這種情緒直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鑒于此種情形，我們應(yīng)竭力創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，多進(jìn)行符合學(xué)生學(xué)情的小組活動(dòng)，排解他們的焦慮情緒，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)英語的快樂，讓他們在英語學(xué)習(xí)中收獲滿滿的成就感。

二、基于學(xué)情，立足課堂，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)

對于農(nóng)村普通高中學(xué)生來說，英語底子薄，一部分學(xué)生甚至是零基礎(chǔ)。要使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)真正有效果，只有靠我們的主陣地——課堂教學(xué)。而課堂活動(dòng)有效性的前提是有效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。結(jié)合筆者十余年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)筆者所在學(xué)校農(nóng)村普通高中學(xué)生這一具體學(xué)情，要保證英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效甚至高效，我們可按照下列原則來展開教學(xué)。

1.根據(jù)學(xué)情，以教學(xué)目標(biāo)為圓心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

我們編排的每項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為圓心，而教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性，首先達(dá)到“兩確”——明確和準(zhǔn)確。教師要明確學(xué)情和一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教材，包括教材的作用與地位。設(shè)置教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生的學(xué)情，符合學(xué)生的實(shí)際，并具有可操作性和豐富性。如果教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)相違背，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也無法達(dá)到既定的效果。

2.教學(xué)活動(dòng)的編排要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，彰顯學(xué)生的主體性

(1)設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生求知的興趣與欲望

Lead-in是上好一節(jié)課的重要保障。有效的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣牢牢地俘獲學(xué)生的心，立刻拓寬學(xué)生的思維，使其迅速進(jìn)入狀態(tài)，這樣非常有利于滲透教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效。然而，引入新知要自然，由問題引入，給學(xué)生留下發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的空間。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，可用話題導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、游戲?qū)牒蛻夷顚?dǎo)入等。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，精心編排各種形式的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

課堂教學(xué)形式的多樣化對吸引學(xué)生的注意力十分有利，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以激發(fā)。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)掘問題、提出問題和研究問題，并通過一系列活動(dòng)如探究、分析、討論與練習(xí)鞏固等方式使問題得到圓滿解決。在課堂教學(xué)模式方面，可以采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與教材的互動(dòng)等。在組織形式方面，充實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)，既要有個(gè)人活動(dòng)，又要有兩人活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)等，而非傳統(tǒng)的師生一問一答教學(xué)形式。在活動(dòng)的表現(xiàn)形式方面，可采用猜測、采訪和角色扮演等解決問題的形式來安排教學(xué)。

三、根據(jù)學(xué)情，組織開展切實(shí)有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，能靈活應(yīng)變

筆者常有這樣的經(jīng)歷：盡管課準(zhǔn)備得很充分，但每個(gè)班的學(xué)情不一樣，教學(xué)進(jìn)度不一樣，教師應(yīng)根據(jù)本班的學(xué)情來調(diào)整課堂的步伐。而且，在課堂中難免會(huì)有一些意料之外的小狀況發(fā)生，這就需要教師自身具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，有熟練管控課堂的能力，做到靈活應(yīng)變。

2.注重課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，事實(shí)上是把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，真正體現(xiàn)其主體地位。而這一點(diǎn)對于農(nóng)村普通高中的學(xué)生來說顯得尤其重要?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生更要花大氣力在預(yù)習(xí)功課上。這樣，學(xué)生有了之前預(yù)習(xí)功課的基礎(chǔ)，加之在處于主導(dǎo)地位的教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將事半功倍。

3.注重pair work學(xué)習(xí)的有效性

對于我們農(nóng)村高中學(xué)生來說，要讓所有學(xué)生都能做到自學(xué)不太可能，這時(shí)教師可以通過小組合作，通過學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到共同成長的目的。新課標(biāo)提倡的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式逐漸為教師所接受。但也有教師擔(dān)心學(xué)生不能把知識(shí)點(diǎn)講清楚，怕耽誤時(shí)間，常左右學(xué)生思維甚至中途打斷，這就使小組學(xué)習(xí)的有效性大打折扣。事實(shí)上，教師可采取一定的措施來提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

四、結(jié)束語

教師的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞“學(xué)”這一中心來教，把課堂回歸為“學(xué)”堂，這樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，使其成為學(xué)習(xí)的主人，這樣的教學(xué)活動(dòng)才是真正有效的。而有效的教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生英語知識(shí)的習(xí)得、語言技能的提升和實(shí)際語言運(yùn)用能力的增強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生有欲望去交流、有內(nèi)容可以交流和有能力去交流時(shí)，課堂才能真正活起來。教師只有了解學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n，關(guān)注課堂，才能打造真正的有效課堂。