淺談如何激發(fā)高中生的文言文閱讀興趣

◎馬紅霞

毋庸置疑，文言文閱讀對于我國的高中生來說，是十分重要的。近幾年高考語文課標卷真題文言文部分的分值保持19分（不計默寫和古代詩歌閱讀）。因此，文言文的閱讀能力既影響到考生的答題水平，又關(guān)系到考生的升學(xué)再造和學(xué)業(yè)發(fā)展。但從目前課堂教學(xué)的實際情況來看，高中生（尤其是我們少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，學(xué)習基礎(chǔ)本來就比較薄弱）對文言文閱讀的興趣普遍缺乏、疲于應(yīng)付。究其原因主要是學(xué)生學(xué)習文言的效果不像理科那樣明顯，并且學(xué)習了之后也不能夠立刻學(xué)以致用，生活中既不說文言，寫作文也不用文言，在生活中缺少運用文言文的機會，所以，學(xué)生學(xué)習文言文的興趣就大打折扣。加之不少語文老師的文言文教學(xué)仍然停留在以教師串講為主這一模式上，教師在課堂上喋喋不休地講，恨不得把所有的文言知識都灌輸給學(xué)生，但學(xué)生在下面昏昏欲睡，不知所以然。一節(jié)課下來，學(xué)生對文言知識沒有記住多少倒是對學(xué)習文言文產(chǎn)生了懼怕的心理。所以，這樣的課堂教學(xué)既忽視了對學(xué)生＂閱讀淺易文言文＂能力的培養(yǎng)，也忽視了“興趣在課堂教學(xué)中的作用”。

中國大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹逃睦韺W(xué)家布魯納也曾說過：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！币虼?，高中語文教學(xué)應(yīng)重視文言文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的文言文學(xué)習熱情。那么，怎樣才能培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀文言文的興趣呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、“學(xué)以致用”是激發(fā)學(xué)生文言文閱讀興趣的動力

在課堂上，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習文言文不只是為了高考的19分，還有益于寫作素材的積累和自身素養(yǎng)的提升。

學(xué)生寫作習慣用古人為自己代言，喜歡引用先賢事例，但受閱讀面的限制，不外乎孔子、魯迅、荀子、司馬遷、勾踐等，而且因為缺少引用，往往說服力不足。因此，教師在教學(xué)中要有意識地多講解先賢奇聞趣事，使學(xué)生臨淵羨魚，促使他們自覺閱讀、收集、積累有價值的素材。例如，在學(xué)習《大堰河——我的保姆》一文時，可以積累到“真愛與感恩”的寫作素材：看似平淡的場景，卻飽含了作者與乳母之間真真切切的情感。是的，生活因為有真愛而美好，因為美好而感恩?！案卸鳌笔且环N人生態(tài)度，是一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。我們應(yīng)該感恩親人、感恩朋友、感恩反對者、感恩陌生人，感恩集體、感恩國家、感恩人類、感恩自然，感恩挫折、感恩磨難、感恩逆境、感恩失敗。我們對許多我們認為是理所當然的事都應(yīng)懷有一顆“感恩的心”；在學(xué)習《離騷》一文時，可以積累到“追求與堅守”寫作素材：兩千多年前的偉大愛國主義詩人屈原在遭到小人饞毀被流放時，依然堅守自己的精神家園，依然熱愛著自己的祖國，堅持對美好理想的追求，用一種磐石般的堅貞詮釋人生的崇高，從而感動著世世代代的人。等等，如果在寫作中能準確引用先賢的言論，必然會使文章具有更強的說服力，更有文采。相應(yīng)的，引用先賢言論的過程必然也伴隨著文言文興趣的不斷提高。

二、不斷地改進教法是培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣的主要手段

目前，中學(xué)生中普遍流行著這樣一句話：一怕文言文、二怕周樹人、三怕寫作文。出現(xiàn)這種情況，教師和學(xué)生當然都有責任。那么對于教師層面來說，就要不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變一“講”到底，一“串”到底為靈活多變的課堂形式。俗話說，興趣是最好的老師，只要學(xué)生的學(xué)習興趣提高了，學(xué)習的自覺性就會得到相應(yīng)的加強，學(xué)生的學(xué)習成績自然就上去了。那么教師應(yīng)從哪些方面不斷改變教法呢？

1.在課堂上，針對學(xué)生理解能力的差異，設(shè)置不同難度的問題，使所有學(xué)生都能從學(xué)習的思索中獲得愉悅感；在課后，根據(jù)不同水平的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，使所有學(xué)生都有成就感，讓學(xué)生從而對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，對學(xué)好語文充滿信心。

2.針對學(xué)生心理并結(jié)合課文內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，從而使學(xué)生深刻理解課文。在文言文教學(xué)中，考試大綱要求掌握的120個文言實詞是學(xué)生記憶的難點，每一個實詞有多種詞性，每一種詞性又有多種意思，死記硬背既費時費力，又容易遺忘。為了幫助學(xué)生突破這一難點，可用小故事助記：壓縮記憶內(nèi)容，化復(fù)雜為簡單，化枯燥為有趣，讓學(xué)生們能在較短的時間內(nèi)輕輕松松地記住120個常見文言實詞的用法和意思。這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，又可以有效記憶文言文實詞，還可以將其作為寫作素材，一舉三得，何樂而不為。例如第27個實詞“顧”可以用如下小故事助記：“”劉備欲振漢室，招賢才，三顧（拜訪）孔明之廬。初始，其見遠地有一草廬，以為孔明之廬，叩門問之，僮仆曰非也。劉備疑孔明之計，臨行顧（回頭看）之，后顧（還）反，再求之。如此再三，乃見?？酌饕蝾櫍P(guān)心）其家人，則曰：“顧（不過）吾念之，家人無以為托?！眲淞顝陌仓?，孔明方許?！?/p>

三、提高學(xué)生的參與度是培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣的主要方式

參與度即指學(xué)生在進行文言文閱讀時所投入的時間精力、情感態(tài)度和反映速度等的多少程度。要想激發(fā)學(xué)生文言文閱讀的興趣，首要的條件是提高學(xué)生的參與度。在文言文閱讀教學(xué)中，語文教師可以采用視讀演多種方式結(jié)合的形式，讓學(xué)生在課堂中“動”起來，讓學(xué)生通過情景再現(xiàn)、分角色朗讀課文、親身“表演”等形式，加深對課文語言和內(nèi)容的理解和感悟。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，人一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會以無限的熱情和力量投入其中，并孜孜不倦，對文言文的學(xué)習亦是如此。