農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)法的組織及實(shí)踐

◎農(nóng)蘭彩

面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷深化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的社會(huì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。故此，為了迎合新課程改革要求，推動(dòng)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革很有必要，增加支持力度，力求縮小城鄉(xiāng)教育水平差異。通過(guò)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，賦予后續(xù)持久學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的必要性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)課，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。影響到學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)。通過(guò)大量實(shí)踐可以了解到，合作學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、輕松的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣［1］。結(jié)合新課程改革要求，注重學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言溝通能力與合作學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境中，由于母語(yǔ)語(yǔ)法的影響，會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，而合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用可以創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，集中注意力，有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的組織實(shí)施

由于農(nóng)村初中教育條件要稍落后于城市初中教育條件，合作學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用受到一系列因素阻礙，在不同程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。故此，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性 農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該立足實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生可以在輕松自由環(huán)境中學(xué)習(xí)。這就需要教師突出學(xué)生主體地位，推動(dòng)教學(xué)方式創(chuàng)新和完善，與學(xué)生進(jìn)行密切交互，營(yíng)造良好的師生空間。尊重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異和意見看法，深層次挖掘英語(yǔ)教材潛在價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自身看法。將學(xué)生范圍若干個(gè)小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)師生之間密切的交流，正確看待學(xué)生的情感變化，在獲得學(xué)生信任后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)法中，教師需要適度參與和指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足提出更具建設(shè)性的建議，促使小組合作學(xué)習(xí)有序開展［2］。

2.把控課堂秩序，相互監(jiān)督 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，教師作為課堂引導(dǎo)者和組織者，需要突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由學(xué)習(xí)空間，并非是完全放任自流，如果缺乏有效的引導(dǎo)，可能導(dǎo)致課堂秩序混亂，合作學(xué)習(xí)法失去原本價(jià)值。故此，需要維護(hù)好良好的課堂秩序，讓學(xué)生明確課堂紀(jì)律，在此基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)小組之間相互監(jiān)督，每個(gè)小組設(shè)立組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)維護(hù)小組內(nèi)的紀(jì)律，積極配合教師維護(hù)課堂教學(xué)活動(dòng)開展。遵循課堂秩序規(guī)范進(jìn)行學(xué)生管理，如果學(xué)生有搗亂現(xiàn)象，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，規(guī)范化學(xué)習(xí)。

3.豐富合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 合作學(xué)習(xí)需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)水平，分為若干個(gè)小組，小組成員內(nèi)相互幫助和相互監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。故此，教師需要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫多方面進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。諸如，在閱讀合作學(xué)習(xí)中，“How od you get ti school？”中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，討論如何走到學(xué)校，選擇喜歡的方式來(lái)導(dǎo)入。在閱讀理解中，分析主人公如何上學(xué)，將其分為Fast－reading和Careful－reading，小組合作學(xué)習(xí)理解文章知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀理解能力［3］。而在英語(yǔ)寫作方面，小組合作學(xué)習(xí)所起到的作用同樣十分突出，創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)英語(yǔ)，在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的同時(shí)，為后續(xù)寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)，拓寬視野的同時(shí)，開拓思維。在“How do you study English？”小組討論和學(xué)習(xí)后，總結(jié)自身英語(yǔ)學(xué)方法，逐步連詞成句，促使學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力全面發(fā)展。

結(jié)論：在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用可以有效發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在良好的學(xué)習(xí)情境中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，高效學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時(shí)，在密切的師生交互中，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。