初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)與組織策略的研究

◎常志清

實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了非常重要的輔助作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是初中化學(xué)教學(xué)的重要的部分，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。本文主要對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略進(jìn)行了研究，討論了四點(diǎn)有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念，踐行新課標(biāo)教學(xué)理念

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)觀念，踐行新課標(biāo)教學(xué)理念?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，只有讓學(xué)生的主體地位得到尊重，使學(xué)生的主體性得到更加有效的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才會(huì)大大提升，學(xué)生才會(huì)得到更加有效的鍛煉。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的作用，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生得到更加有效的鍛煉，充分提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

在中學(xué)化學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)，老師為了演示而演示，忽略了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。因此，本研究提出把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移為探究性實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生還可以利用具體操作實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探究，主動(dòng)思考的目標(biāo)，通過(guò)仔細(xì)探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而有效理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如在“鎂、鋁、鋅、鐵單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中，如果說(shuō)簡(jiǎn)單地為了按照實(shí)驗(yàn)步驟展示實(shí)驗(yàn)，還不如通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握金屬活動(dòng)順序理論知識(shí)點(diǎn)，牽引學(xué)生規(guī)劃實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而利用小組合作的形式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，習(xí)得相關(guān)理論，通過(guò)此種形式獲取的理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)記憶得更加牢固，提升教學(xué)效果。

三、組織學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

1 激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師主動(dòng)介入問(wèn)題的選擇和設(shè)計(jì) 探究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題最好是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)且感興趣，但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一要求在初期是達(dá)不到的，因?yàn)槌踔袑W(xué)生雖然對(duì)各種自然和社會(huì)現(xiàn)象具有廣泛的興趣，但他們一般還沒(méi)有形成穩(wěn)定的志向，很難直接提出有價(jià)值且能夠進(jìn)行探究的問(wèn)題。為此，我們?cè)谔骄績(jī)?nèi)容的選擇中，既注意到對(duì)學(xué)生探究興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，又主動(dòng)介入探究?jī)?nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。如，在空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如為什么用紅磷做實(shí)驗(yàn)而不用其它可燃物？紅磷停止燃燒是不是紅磷沒(méi)有了？對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)了如下探究方案：①分析因果，提出假設(shè)：A.可能是瓶?jī)?nèi)與紅磷反應(yīng)的氣體用完了；B.可能是紅磷反應(yīng)完了。②設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證假設(shè)：將做完紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)的一個(gè)瓶上的燃燒匙取下放在酒精燈上繼續(xù)加熱，并向瓶中伸入燃燒的木條，檢驗(yàn)有無(wú)紅磷及瓶中是否還有氧氣。③分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：紅磷停止燃燒是因?yàn)橹С秩紵臍怏w已經(jīng)消耗完。④反饋與反思：師生共同評(píng)價(jià)探究的過(guò)程。

2 以教科書(shū)為基礎(chǔ)，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)設(shè)計(jì)探究?jī)?nèi)容 初中化學(xué)教科書(shū)中（義務(wù)教育人教版教材）隱含有很多可組織學(xué)生探究的內(nèi)容，教師可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析、梳理，從中挖掘出值得探究的問(wèn)題。如，我們從初中化學(xué)教科書(shū)中選擇設(shè)計(jì)的完整課時(shí)的探究方案有“分子的性質(zhì)探究”、“實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”等。片段性探究?jī)?nèi)容有“CO的化學(xué)性質(zhì)初探”、“實(shí)驗(yàn)室制取氫氣最佳原料的探討”、“金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律的探究”、“金屬與酸溶液反應(yīng)規(guī)律的探究”、“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)紅磷停止燃燒探因”等。課外探究性作業(yè)有“用代用品完成空氣中氧氣含量的測(cè)定”、“從植物中提取酸堿指示劑”、“化肥對(duì)某些農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響”、“CH4還原性的探究”等。

3 因地制宜，從學(xué)生生活中開(kāi)發(fā)探究?jī)?nèi)容 在初中化學(xué)學(xué)科中，有些內(nèi)容與實(shí)際生活、生產(chǎn)、自然和社會(huì)有很多聯(lián)系，而農(nóng)村又有豐富的農(nóng)業(yè)資源和自然資源。因此，可充分發(fā)掘農(nóng)村生產(chǎn)、生活及自然中“活”的資源，選擇和設(shè)計(jì)符合農(nóng)村特點(diǎn)的化學(xué)探究性問(wèn)題。如，我們結(jié)合校情，設(shè)計(jì)了“農(nóng)村石油液化氣使用情況的調(diào)查”、“家鄉(xiāng)水域污染情況的調(diào)查”、“農(nóng)村農(nóng)藥、化肥的施用情況調(diào)查”、“當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性的測(cè)定及改良建議”、“皮蛋的制作”等探究性作業(yè)。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，教師可以組織學(xué)生嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以很好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握，鞏固學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，以打造高效的化學(xué)課堂。具體而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神和態(tài)度，使學(xué)生不斷提升自身的實(shí)驗(yàn)綜合能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)模式下提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自主探究學(xué)習(xí)模式充分體驗(yàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在自主探究教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性可以得到更加有效的發(fā)揮，學(xué)生的能力可以得到更加有效的鍛煉。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想方法，使學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的能力得到提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。