新課改背景下高中英語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)與發(fā)展

沙蘭

摘 要：隨著新教育改革的到來(lái)，高中英語(yǔ)教育面臨新的挑戰(zhàn)和發(fā)展。高中英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和嘗試，更加適應(yīng)新課改的高中英語(yǔ)教學(xué)方式。文章將在這一基礎(chǔ)上探討新課改背景下高中英語(yǔ)教育的挑戰(zhàn)與發(fā)展，以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)核心素養(yǎng);教學(xué)觀念

中圖分類號(hào)：G633.41

文章編號(hào)：2095-624X（2019）01-0080-01

一、高中英語(yǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)

1.教育觀念的挑戰(zhàn)

新課改背景下，高中英語(yǔ)最大的一個(gè)變化就是教師教育理念和角色的變化。新課改背景下的教育理念要求教師從學(xué)科和課堂教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的優(yōu)秀組織者和引導(dǎo)者，并且強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育主要體現(xiàn)在對(duì)人文性的重視，其主要從語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、文化意識(shí)四個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，對(duì)學(xué)生高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。

2.課堂教學(xué)重點(diǎn)的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂的教學(xué)重點(diǎn)更加傾向于語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，但是在這一過(guò)程中忽略了英語(yǔ)作為一門(mén)交流工具的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，在新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下要重視英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)的思維意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，在新課改背景下課堂教育的重點(diǎn)應(yīng)該以人的發(fā)展為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。

3.教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要倡導(dǎo)自主、合作、探究與有意義的接受學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，這就對(duì)教師的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。教師要運(yùn)用新的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)融洽的課堂氣氛的形成，有效地促進(jìn)高中英語(yǔ)教育的發(fā)展。并且新教材的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出了一些多樣化、多元化的特點(diǎn)，這些新教材可以有效地為學(xué)生的思維拓展提供幫助，但是教師面對(duì)這些新變化如何開(kāi)展契合其特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，其壓力和挑戰(zhàn)是不言而喻的。

二、新課改背景下的高中英語(yǔ)教育發(fā)展

1.教學(xué)觀念的發(fā)展

在新課改背景下，教師的教學(xué)觀念得到了發(fā)展，高中英語(yǔ)教師采取積極的態(tài)度來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好、積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的這一過(guò)程中也明確了自己的責(zé)任和義務(wù)，將課堂的主體地位還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，這有效地培養(yǎng)了英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)涵四個(gè)維度中的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展

教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展要結(jié)合英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)，并在整體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中貫徹學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課改和“一帶一路”的時(shí)代背景下，英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生跨文化能力和英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力上可以通過(guò)在英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)設(shè)置一些課時(shí)來(lái)進(jìn)行相關(guān)跨文化交際的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐能力。

3.教育手段的發(fā)展

在新課改背景下，高中英語(yǔ)教育的手段朝著多元化的方向發(fā)展。教師可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的教材閱讀、改善課堂結(jié)構(gòu)以及鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師還可以通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習(xí)、建設(shè)英語(yǔ)情境等來(lái)改善高中英語(yǔ)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的多元化，用多元化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生多角度的思維方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，新課程改革不僅給學(xué)生提供了更加自主的展示平臺(tái)，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，也為教師的教學(xué)提供了新的挑戰(zhàn)。教師是教學(xué)的實(shí)踐者，因此教師要從不同的方面為新課改的實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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