以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為依托的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國科技、經(jīng)濟(jì)的日益強(qiáng)盛，國家越來越需要培養(yǎng)高精尖技術(shù)人才為推進(jìn)人文科技的進(jìn)步做貢獻(xiàn)。而培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才并非一朝一夕之事，需要國家投入大量人力、物力、完善教育體系并推進(jìn)各高校實(shí)踐研究型教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，幫助同學(xué)從實(shí)踐中摸索研究方向。本文將深入闡述大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀、發(fā)展模式及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效做法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;科技創(chuàng)新;人才培養(yǎng);長效機(jī)制

引言：創(chuàng)新是民族發(fā)展的根基，是國家強(qiáng)盛的重要標(biāo)志。如今中國高校普遍在科技創(chuàng)新工作方面投入較少，沒能真正響應(yīng)國家號召努力踐行培養(yǎng)創(chuàng)新人才的國家發(fā)展戰(zhàn)略。事實(shí)上，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段國家、教育部、學(xué)校院系常常舉辦各類科技創(chuàng)新活動、科技型競賽，目的就是將創(chuàng)新思維融入學(xué)生思考體系中，激發(fā)大學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)能將這種思維應(yīng)用到實(shí)際生活中從而創(chuàng)造出利于全人類的科技發(fā)明。

一、高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動形式繁多

現(xiàn)今在全國各地高校中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的種類各色各樣，包括“創(chuàng)青春”科技競賽、“小挑戰(zhàn)杯”、“大挑戰(zhàn)杯”、企業(yè)模擬創(chuàng)新競賽等創(chuàng)新競賽項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，還有由導(dǎo)師帶領(lǐng)的大學(xué)生科研訓(xùn)練（SSRT）項(xiàng)目。在參加競賽過程中，大學(xué)生需要自行組隊(duì)，針對團(tuán)隊(duì)共同構(gòu)想的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員的合理分工，設(shè)計(jì)公司組織構(gòu)架、盈利模式、戰(zhàn)略目標(biāo)等[1]。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅局限于盈利的公司也可以是非盈利的公益組織，可以是制造業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、零售業(yè)等主流公司也可以是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等小眾公司。正是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒有類型、盈利模式等方面的限制，學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料或者從創(chuàng)業(yè)人士得來的經(jīng)驗(yàn)，對團(tuán)隊(duì)成立的公司進(jìn)行資源的高效分配、人員的合理分工。

（二）大學(xué)生普遍樂于參與科技創(chuàng)新活動

由于高效組織的科技創(chuàng)新活動所受局限性小，加上未完全接觸社會的大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)擁有一腔熱情，總體而言多數(shù)大學(xué)生愿意報(bào)名參加競賽，將團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意實(shí)化為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。這其中不乏有人的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得投資人青睞，通過天使投資等形式將理想化為現(xiàn)實(shí)。很多懷揣夢想的大學(xué)生想通過參加競賽拿到投資人手中的通關(guān)卡，即使知道一路上可能會面對各種艱難險(xiǎn)阻，但對于具有創(chuàng)業(yè)情懷的他們而言都不足為懼。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新課程體系的建設(shè)與完善

（一）大學(xué)生科技創(chuàng)新課程體系的現(xiàn)狀

高校的課程體系大多采用理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的方式，注重理論知

識的學(xué)習(xí)而忽視創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。比如建筑行業(yè)中，高校著重強(qiáng)調(diào)老師教授的鋼筋結(jié)構(gòu)、人體功能學(xué)、設(shè)計(jì)施工組織方案等書本化知識，而當(dāng)建筑人才進(jìn)入到工地現(xiàn)場，可能連常用的施工工具都無法叫出名字。不否認(rèn)部分課程的特殊性側(cè)重于理論研究比如C語言、人工智能等。但多數(shù)的學(xué)科仍然存在課本知識脫離實(shí)際應(yīng)用的問題。

（二）大學(xué)生科技創(chuàng)新課程體系未來發(fā)展

緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，大學(xué)生科技創(chuàng)新課程體系未來必定走理論聯(lián)系實(shí)際道

路，并更注重實(shí)踐創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生在走出社會時(shí)能適應(yīng)社會對技術(shù)人才的需要，同時(shí)在日后的工作實(shí)踐中創(chuàng)新管理模式和技術(shù)手段。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課本上再多的刻板知識，如果學(xué)生不能很好的將二者結(jié)合，日后定會被社會所拋棄。

三、培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神人才的方法

（一）豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

當(dāng)高校開始有意側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐性的科技創(chuàng)新人才，一定會采

取各種方式豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式，確保大學(xué)生盡可能隨時(shí)隨地融入創(chuàng)新實(shí)踐氛圍[3]。比如老師在課堂教學(xué)中以自己經(jīng)歷過的實(shí)際經(jīng)歷為案例，引導(dǎo)學(xué)生思考遇到未知情況時(shí)如何妥善處理，或者邀請當(dāng)?shù)爻晒Φ膭?chuàng)業(yè)企業(yè)家分享創(chuàng)業(yè)歷程和對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議。甚至于學(xué)校可以出面幫助優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)資金，將能夠落地實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目引薦給投資人。

（二）建立科技創(chuàng)新活動的長效機(jī)制

雖然科技創(chuàng)新活動無論是種類還是形式都足夠豐富，但活動的深度層面還存

在欠缺。一次競賽中能夠引起人們注意的項(xiàng)目寥寥無幾，多數(shù)項(xiàng)目石沉大海，但不能確切的說其他創(chuàng)新項(xiàng)目一文不值，其中仍然存在具有挑戰(zhàn)性和適宜長遠(yuǎn)發(fā)展的項(xiàng)目。但千里馬需要有伯樂的賞識才能熠熠生輝受到更多人的矚目，因此學(xué)校應(yīng)該采取措施避免項(xiàng)目的淺嘗輒止，可以分配老師對潛力型項(xiàng)目進(jìn)行密切跟隨，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供能力范圍內(nèi)的幫助，這會對學(xué)生帶來莫大的幫助。

（三）對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)

高校中不乏有創(chuàng)業(yè)想法的年輕人，他們即使了解創(chuàng)業(yè)的艱苦和不易，仍然愿意在年輕之時(shí)將自己腦海中構(gòu)建的理想藍(lán)圖實(shí)體化[4]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師當(dāng)然不能抹殺學(xué)生的積極性，在了解同學(xué)的需求和想法后，能夠開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程。課程的教學(xué)不是老師一對多的傳統(tǒng)教學(xué)，也不是一人分享式教學(xué)，而是老師同學(xué)平等的溝通交流，也可以邀請正在創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的校友加盟，以座談會的形式探討、交流。

（四）增加創(chuàng)新前沿技術(shù)方法指導(dǎo)的課程

在當(dāng)下的發(fā)展中，高校不能故步自封，從老師到學(xué)生都應(yīng)該主動吸收世界上前沿的技術(shù)指導(dǎo)方法。傳統(tǒng)上的模型構(gòu)建、分析決策、項(xiàng)目運(yùn)營已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在創(chuàng)新領(lǐng)域的發(fā)展，一些先進(jìn)的技術(shù)方法比如算法運(yùn)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、仿真模擬等逐漸成為科技創(chuàng)新的主流[5]。老師和同學(xué)們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過互聯(lián)網(wǎng)的渠道實(shí)時(shí)了解自己所研究領(lǐng)域的最前沿的科技方法。

（五）高校完善科技創(chuàng)新課程體系的建設(shè)

高等院校中科技創(chuàng)新課程應(yīng)以實(shí)踐為主，學(xué)校能夠同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，定時(shí)將優(yōu)秀的大學(xué)生送去公司進(jìn)行培訓(xùn)。讓學(xué)生在大學(xué)階段能夠以局外人的角度參觀企業(yè)、了解企業(yè)運(yùn)營模式，和企業(yè)管理層人員進(jìn)行直接對話。這樣做能夠減少學(xué)校課程和企業(yè)需求之間的不對接，將創(chuàng)新課程擴(kuò)展到校外更廣闊的領(lǐng)域。

（六）搭建導(dǎo)師—學(xué)生科研平臺

一般而言大學(xué)老師無論是書本上的知識亦或是實(shí)踐應(yīng)用都相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)，一部分老師也在做自己的項(xiàng)目。學(xué)?？梢詾槔蠋熀屯瑢W(xué)之間建立科研平臺，使得有意向的學(xué)生能夠有機(jī)會參與到老師的科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，哪怕在其中僅僅是處理分析報(bào)告也會收益頗豐。老師將量化的工作內(nèi)容分配到課題小組的每個(gè)成員，并設(shè)置相對較少的局限，提供給他們開放自由的空間，供學(xué)生自行思考探索。日常老師對學(xué)生在思維角度和科研方法論方面的指導(dǎo)，從長遠(yuǎn)來看會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究探索精神。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)老師開展項(xiàng)目課題，老師的創(chuàng)新行為在一定程度上會對學(xué)生帶來積極影響。

五、結(jié)束語

當(dāng)代社會，大學(xué)生所受高等教育的課程規(guī)劃中，富有創(chuàng)新性的課程已成為主流并深受同學(xué)們喜愛，這說明思維活躍的大學(xué)生愿意并且能夠主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新型知識，有意識培養(yǎng)自我的創(chuàng)新思維。國家應(yīng)從宏觀大局角度推行相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)在高校中培養(yǎng)公司對口人才，推進(jìn)教育部對創(chuàng)新教育課程的改革，完善創(chuàng)新教育的課程體系，真正做到從社會的各個(gè)方面為培養(yǎng)創(chuàng)新人才鋪設(shè)道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊尊昊，陳來榮，錢樺.以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為依托的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2016（34）：155-156.

[2]李颯.創(chuàng)新發(fā)展理念下科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].中國高?？萍?， 2018（5）.

[3]王倫剛.新舊動能轉(zhuǎn)換背景下大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升路徑探析[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2018（2）.

作者簡介：

唐琪（1998-）女，漢族，甘肅永靖人，四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，軟件技術(shù)專業(yè).