試析如何運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維

黃丹碧

摘 要：隨著新課改的不斷深入，以至于近幾年來，小學(xué)教學(xué)水平有了很大的提升。眾人皆知，數(shù)學(xué)是教學(xué)科目中最重要的科目之一，從我們開始接受教育時(shí)，就已經(jīng)出現(xiàn)，持續(xù)學(xué)習(xí)很多年。數(shù)學(xué)也是一門靈活性極強(qiáng)的科目，需要小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備較強(qiáng)的觀察能力，同時(shí)掌握解題的方式方法，做到將數(shù)學(xué)學(xué)以致用，收放自如的程度。為此，本文將針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行深入剖析探究，為數(shù)學(xué)教學(xué)更好的進(jìn)行提供參考意見。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造性思維;合理運(yùn)用

長(zhǎng)期以來，小學(xué)生因?yàn)楦呖贾贫鹊拇嬖?，勉?qiáng)著自己去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，最后的學(xué)習(xí)效果往往也是不佳的。對(duì)于當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)因?yàn)闊o法順應(yīng)當(dāng)代的教育改革，需要退出歷史“舞臺(tái)”。其很大方面原因在于以小學(xué)生為主體已經(jīng)逐漸取代了應(yīng)試教育的教學(xué)方式，成了目前主要的教學(xué)理念，很多教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞這個(gè)主題開展。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師方面的問題

教師是數(shù)學(xué)教育中的重要組成部分，是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素如果一個(gè)從事小學(xué)教育的教師自身沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，那又何談教學(xué)質(zhì)量。在很多貧困山區(qū)或是一些地域比較偏遠(yuǎn)的地方，在師資方面是比較緊缺的，如果由缺乏教學(xué)資歷的人擔(dān)當(dāng)此任就會(huì)使教師忽視教學(xué)理念的更新。很多先進(jìn)的教學(xué)方法雖然能夠盡可能的取得可觀的效果，但教師沒有使用好這些先進(jìn)的教學(xué)方法，依然秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就很難培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與此同時(shí)師生關(guān)系一直也是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性條件，很多教師只是一么的去追求小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，重視分?jǐn)?shù)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式中的“棍棒”教學(xué)，這樣持續(xù)下去，師生之間無法架起和諧相處的橋梁，缺乏溝通。教師是肩負(fù)著“引路者”這個(gè)角色的，需要意識(shí)到自己對(duì)小學(xué)生的影響，畢竟小學(xué)生正處于人生中的探索階段，因?yàn)檫@一特殊性，很多的心智不成熟，需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，成為學(xué)生求學(xué)道路中的指路明燈。

（二）小學(xué)生自身存在的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)的是主體地位，學(xué)生的好壞之間關(guān)系到教學(xué)成果。數(shù)學(xué)是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，在生活中運(yùn)用比較廣泛，五年級(jí)在小學(xué)階段已經(jīng)處于高年級(jí)了，但學(xué)生的心智依舊不夠成熟和完善，以至于在課堂的學(xué)習(xí)過程中注意力集中也是十分有限的，走神現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，想要解決小學(xué)生這方面的問題，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比如說很多的小學(xué)生在實(shí)際生活中以釋放天性為主，數(shù)學(xué)這門課在學(xué)生眼里是非?？菰锓ξ兜模灾劣趯W(xué)生很難養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

二、小學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維的原因

（一）落后的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，在小學(xué)階段已經(jīng)劃分為中高階段的教學(xué)了，因?yàn)檫M(jìn)入這個(gè)階段的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度也隨之有所提升，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中已經(jīng)開始加入幾何圖形、代數(shù)、應(yīng)用題計(jì)算這些內(nèi)容了。這些內(nèi)容相較于二三年級(jí)而言，難度有了極大的提升，在實(shí)際的教學(xué)過程中，有一大部分的學(xué)生因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候會(huì)比較吃力，這個(gè)原因促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力受到很大程度的沖擊和影響。

（二）落后的教學(xué)理念

縱觀當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)教學(xué)模式痕跡依然很重，這些主要體現(xiàn)在教學(xué)形式單一，陳舊的教學(xué)內(nèi)容，偏窄的知識(shí)面等這些方面。這些方面會(huì)使得小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)方面的認(rèn)知不夠全面，同時(shí)在一定程度上降低小學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的首要任務(wù)就是計(jì)算，這樣的認(rèn)識(shí)是不夠全面的，要是長(zhǎng)期在這樣的認(rèn)知下開展活動(dòng)，會(huì)影響小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師需要在教學(xué)過程中意識(shí)到小學(xué)生主動(dòng)性才是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，

三、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（一）教學(xué)興趣的開發(fā)，小學(xué)生的好奇心被激發(fā)

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是需要建立在自主有興趣的基礎(chǔ)之上的，如果一個(gè)小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)的惡性去，就自然好難啊將注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)問題上。因此教師在學(xué)生創(chuàng)造性思維方面的培養(yǎng)時(shí)，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。其實(shí)小學(xué)生的心態(tài)問題上是很容易懂的，在這個(gè)階段的小學(xué)生無論是生活還是學(xué)習(xí)都是不甘位居人后的，而且對(duì)生活中的很多事物都充滿好奇心。教師可以抓住這一特點(diǎn)作為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和思考，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，相信這也絕對(duì)是一個(gè)很好的教學(xué)模式。同時(shí)，教師可以將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望。比如說小學(xué)生在解除法應(yīng)用題的過程中，有一道題目是：有20個(gè)水瓶，每行現(xiàn)只能擺放4個(gè)，能擺幾行？學(xué)生在常規(guī)的思維方式會(huì)脫口而出5行因?yàn)?0÷4=5，，但若是繼續(xù)追問，同樣這種水瓶，但只有10個(gè)，還是想要擺5行，每行有4個(gè)，這要怎么擺？這個(gè)問題不同于常規(guī)問題，就必然會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，這是就需要教師正確的引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起去思考分析 ，找到解決問題的關(guān)鍵所在。教師可以通過提出類似的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性，也培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。

（二）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，革新教學(xué)理念

學(xué)生無論培養(yǎng)哪種能力，首先具備的就是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，想要實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)給予重視，并積極的與學(xué)生展開交流。在教學(xué)之前可以摸底考試的形式了解學(xué)生的狀況和及本行的學(xué)習(xí)能力，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。針對(duì)學(xué)生的不同點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，因材施教，更好地克服學(xué)習(xí)過程中的困難。經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，師生之間建立有效的溝通，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是有幫助的。

（三）熟練運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

1、觀察分析法

觀察是小學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生可以通過觀察和分析身邊的事物，找出每個(gè)事物存在的個(gè)性特征和本質(zhì)屬性。這種觀察和分析，對(duì)學(xué)生而言也是就是一種創(chuàng)造。因此，教師在教學(xué)過程中要針對(duì)性的安排學(xué)生的觀察活動(dòng)，積極的指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析，從中找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，從而培養(yǎng)出學(xué)生主動(dòng)觀察分析課程的好習(xí)慣，這有助于學(xué)生砸進(jìn)入初中階段更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法

在教學(xué)組織過程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。很多學(xué)生只有遇到自己感興趣的科目，才會(huì)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，并進(jìn)行思考。教師想要讓學(xué)生是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就需要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，也就是啟發(fā)誘導(dǎo)法。運(yùn)用這樣的方法，需要在過程中做到點(diǎn)到為止，不能越俎代庖，否則就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去探索學(xué)習(xí)樂趣，達(dá)不到培養(yǎng)思維能力的目的。

3、研討學(xué)習(xí)法

小學(xué)階段中，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生而言是很重要的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生通過互相交流、討論、發(fā)言這些方式，可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的拓寬和創(chuàng)造性思維靈感激發(fā)的目的。同時(shí)教師可以在課堂教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人的看法，組織學(xué)生全體或是以分組的形式進(jìn)行討論，從而更好地發(fā)揮出學(xué)生的八大和思維能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于課堂效果，教師教學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)這些方面都起到極大的積極作用，打破傳統(tǒng)教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和不足。并且數(shù)學(xué)教學(xué)的深入有助于提升小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)小學(xué)生的解題能力，更好的消化課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，做到熟練掌握。教師熟練掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)這一方法，并把這樣的方法放在重要位置，在講課過程中運(yùn)用這樣的方式手段，有助于小學(xué)生更好地集中精力提升注意力，開發(fā)自身的思維能力，有助于數(shù)學(xué)水平和知識(shí)水平的提升和鞏固。為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)這門課程在做題方面感覺的培養(yǎng)。