家庭背景與孩子自尊關聯(lián)分析

陳海燕 張如意 王凌超

摘 要：隨著近年來生活水平和教育質量的穩(wěn)步提升，越來越多的人開始關注孩子的心理健康狀況，自尊作為孩子心理健康的核心素養(yǎng)之一已經(jīng)引起大眾的重視。本研究將質性研究和量化研究相結合，以具體地區(qū)的家庭和孩子為研究對象，抽樣研究其中一所學校中不同家庭背景下小學生的自尊表現(xiàn)，為小學生形成良好的自尊水平，健康的人格和心理提供一些理論和現(xiàn)實的依據(jù)。

關鍵詞：家庭背景;孩子自尊;關聯(lián)分析

一、序言

自尊是我們生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的字眼，往往跟榮譽感、進取心等一些積極的個性品質聯(lián)系在一起，也被稱之為自我尊重（self-esteem）。本文為了真實地了解當代小學生自尊的現(xiàn)實狀況，我們以發(fā)放調查問卷的形式抽樣調查了西安市紡織城小學的部分學生。紡織城小學已是西安市一級小學，陜西省示范小學。在紡織城小學一共發(fā)放問卷95份，回收有效問卷81份，有效回收率85.3%。本文以調查分析的形式對紡織城小學部分小學生的自尊狀況做了摸底，對學生自尊的現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因和培養(yǎng)方式的可行性探索等都進行了論述。

二、影響孩子自尊的因素

家庭是兒童社會化的主要場所，也是社會化的最先執(zhí)行者，家庭中各因素會直接或間接地影響兒童自尊的形成和發(fā)展 。家庭背景指通常情況下父母或祖父母的教育水平、職業(yè)、職位、家庭收入、居住地等，也包括文化氛圍、價值觀念、教養(yǎng)方式等。本文主要從父母學歷、父母工作、家庭收入這三個明顯且可量化的層面探討與孩子自尊的關系。

（一）家庭收入與孩子自尊關聯(lián)

根據(jù)以往的調查研究顯示，家庭收入對子女的自尊心有影響是一個不容忽視的事實，但具體如何影響，影響有沒有規(guī)律等這些問題卻一直眾說紛紜。最直觀的是家庭收入在兩萬元以下的這一最低檔的孩子他們的自尊心均值反而最高，這一方面是由于其處于社會的最底層，接觸到的也大多是底層的人和事，階層差距過大導致的杰曾任職模糊和階層內的“安貧樂道”。從家庭收入在兩萬元以下到家庭收入在15到20萬這一階段，孩子的自尊心指數(shù)逐步走低，只在家庭收入在5到10萬這一節(jié)點上有所上揚，但幅度并不明顯。整個這一下降的階段，其背后反映的是隨著收入的增加，子女對于家庭現(xiàn)狀和階層差異的認識都更加的清晰，也對這些差異背后所反映出來的問題更加惶恐和矛盾;從家庭收入在15到20萬開始一直到家庭收入在30萬以上這一階段，孩子的自尊心指數(shù)明顯穩(wěn)步提升，而且提升的幅度較前一個階段增長明顯。這種趨勢就相對更好理解了，家庭擺脫了“中產(chǎn)困惑”之后，家庭的生活質量穩(wěn)步提升，幸福指數(shù)也在逐步增加，孩子的自尊心的提升也就很正常了;整體而言，家庭收入狀況和孩子的自尊心指數(shù)是存在相關性的，只是要根據(jù)其階段性特征來機體分析和把握。

（二）父母學歷與孩子自尊關聯(lián)

如果說家庭收入是孩子健康發(fā)展的硬件需求，那么父母親的受教育程度就是孩子健康成長的軟件需求。隨著父母的受教育程度的遞增，孩子的自尊心指數(shù)的變化是不成規(guī)律的，孩子的自尊心指數(shù)折線波動巨大且離散性強烈也說明了這一問題。粗細節(jié)上看，父母受教育水平處于初中（8年）和大專（13/14年）階段時，孩子的自尊心指數(shù)均較高于其他階段。這源于受教育程度在初中階段的父母多最終成為工廠的工人，而大專階段的則多成為公務員和企業(yè)的中層，這兩群人的共同特點是工作和生活都相對穩(wěn)定，而這種相對穩(wěn)定的家庭環(huán)境更加有利于學生的自尊心培養(yǎng)。另一個值得注意的細節(jié)是父母的受教育程度均在高中（10/11年）階段時，子女的自尊心指數(shù)卻存在兩個極端，父親高中學歷影響孩子自尊指數(shù)達到峰值，而同學歷的母親對孩子的影響卻達到了最低值。

（三）父母工作與孩子自尊關聯(lián)

父母親的工作對子女的自尊心的養(yǎng)成的影響仍然不容忽視，它相比于家庭收入和父母的受教育狀況對子女的影響而言更加的間接和次要，但仍然不能忽視它的作用。最直觀反映出來的問題是父親的職業(yè)的不同對孩子的自尊心影響并不明顯，而母親的不同工作則對孩子自尊心的均值影響顯著，這多少受母親節(jié)如孩子生活的機會更多和陪伴孩子的時間更長這一客觀現(xiàn)實的影響。整體而言，父親的工作越是自主，則子女的自尊心指數(shù)就越高，這點并不難理解，工作更為自主則意味著子女能更多地了解其工作并從中獲取榮譽感，這對子女的自尊心培養(yǎng)當然是好事，但遺憾的是，這種影響實在太過有限，以至于孩子自尊心均值的提升并不明顯，這也從一個側面印證了段首提出的問題。而另一方面，母親的工作對于子女的自尊心均值的影響十分顯著，沒有工作的母親對子女自尊心的影響是最為負面的，這也從側面印證了“生活最是磨人”這一俗理，憔悴的母親最容易把負面情緒傳遞給子女。而在有工作的母親中，時間更為充足和規(guī)律的母親往往對于子女的自尊心的影響是更加積極和正面的，而這又不同于那些沒有工作的母親，畢竟工作是最能體現(xiàn)自我價值的事。

總體而言，孩子的自尊心受多種因素的綜合影響，而我們統(tǒng)計的這三個因素則是最直觀的。三個因素所反映的四個問題都值得我們去深入考察，其中波動最為劇烈的父母受教育狀況對子女額影響所反應出來的父輩受教育狀況對子女自尊心培養(yǎng)和父母的各種差異對孩子自尊心培養(yǎng)的不同影響方式與結果這兩個問題有氣質的我們重視和深思。

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