高中生個人經(jīng)濟管理的策略初探

林家豪

摘 要：社會一直將大部分的關(guān)注放在了高中教育和高中生群體上，經(jīng)濟在快速的向前發(fā)展，人們的總體收入也得到了大幅度的提高。家長們愿意將大量的經(jīng)濟支出花費在孩子身上，除了日常的購買學習用具和生活費之外，學生手中還有大量的零花錢。由于高中生沒有接受過系統(tǒng)性的經(jīng)濟管理方面的知識教育，支配自己的零花錢時，會做出許多不理智的消費行為。這些不理智的消費行為，不利于高中生培養(yǎng)經(jīng)濟管理能力，為了提高學生的整體綜合素質(zhì)，高效管理自身的財務(wù)，需要培養(yǎng)高中生的經(jīng)濟管理能力。

關(guān)鍵詞：高中生;經(jīng)濟管理;策略探析

引言

學生身心發(fā)展的最重要的時期就是在高中階段，高中時期可以對學生綜合能力進行培養(yǎng)，對于學生的人格健全以及綜合素質(zhì)的提高都具有非常重要的意義?，F(xiàn)階段，我國所實行的還是傳統(tǒng)的應試教育，無論是家長還是老師，都將關(guān)注點放在了學生的學習能力和學習成績，不注重對學生其他能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學生都是純粹的消費者，自身并沒有賺錢能力，對金錢支配沒有具體的概念，經(jīng)濟意識和理財意識都非常薄弱。

一、高中生個人經(jīng)濟管理的含義及內(nèi)容

理解高中生個人經(jīng)濟管理的具體含義，需要充分的借鑒個人經(jīng)濟管理概念，高中生在實現(xiàn)個人目標時，需要有計劃的來制定相關(guān)經(jīng)濟活動的計劃管理，清楚的把握自己的經(jīng)濟現(xiàn)狀。個人經(jīng)濟管理能力對于高中生來說，是非常重要的一門技能， 在沒有真正的步入社會之前，高中生和社會直接接觸機會比較少。[1]從高中階段，對自身的個人經(jīng)濟管理能力進行培養(yǎng)，有利于今后更好地融入到社會和社會團體之中。

二、高中生個人經(jīng)濟管理現(xiàn)狀及存在的問題

1.高中生個人消費觀念分析

學生思維培養(yǎng)最關(guān)鍵的階段就是高中時期，在這個階段，他們對于新鮮事物產(chǎn)生的好奇心比較重，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息實現(xiàn)全球化和多元化發(fā)展，高中生的消費觀念很容易受到社會之中各種思想的影響。高中生處于一個從青少年過渡到成年的階段，這個時期每個人的性格比較突出，整體心智還沒有得到成熟的發(fā)展，無論是在學習還是在生活當中都缺乏一定的自制力。此時高中生還不具備賺錢的能力，在支配金錢時缺乏相關(guān)的理念，經(jīng)常會出現(xiàn)一些盲目的消費和沖動的消費行為。[2]許多學生由于沒有賺錢的壓力，容易和其他的學生進行攀比，在社會潮流的推動之下，自身存在著許多不良的消費行為。目前，高中生的個人消費觀念存在著許多問題，需要及時的對這些觀念加以糾正，否則將會危及到高中生今后的個人經(jīng)濟管理能力。

2.高中生個人理財觀念分析

高中生主要將精力放在了學習上，家長和老師比較關(guān)注學生的成績，并沒有灌輸給學生正確的消費理念，在高中教育階段也沒有設(shè)置系統(tǒng)性的理財教育，整個教育體系當中并不關(guān)注學生的個人理財能力，導致許多高中生嗯理財觀念比較匱乏。大多數(shù)高中生對每個月零花錢的具體支出，沒有制定一個明確的計劃，更有甚者，經(jīng)常會出現(xiàn)透支的現(xiàn)象。許多高中生一直處于長期沒有計劃的消費，花錢大手大腳，高中生沒有具體的理財計劃，除非是透支零花錢的情況下，家長和教師過多地進行干預才會進行理財，自身缺乏理財?shù)挠^念，也沒有具備完整的理財知識，最終所獲得的理財結(jié)果也不會達到預期的標準。[3]個人能力的重要體現(xiàn)之一就是理財，為了培養(yǎng)個人經(jīng)濟管理能力，需要在高中階段就培養(yǎng)學生的個人理財能力，以便于為以后的經(jīng)濟儲備和個人通知做好基礎(chǔ)工作。

三、高中生個人經(jīng)濟管理能力培養(yǎng)的具體策略

1.正確分析自身情況，培養(yǎng)正確的經(jīng)濟管理觀念

高中生在不具備賺錢能力的情況下，一定要對自己的經(jīng)濟支配情況有一個清楚的認識，不斷的去拓展能培養(yǎng)自己理財能力的渠道，利用生活當中的多種方式，逐漸培養(yǎng)自己的個人經(jīng)濟管理觀念。高中生最容易接觸的經(jīng)濟管理渠道，就是對自己的零花錢進行規(guī)劃，日常消費的過程當中，不斷的暗示自己所做出的消費行為是否合理，如果不合理，就應該降低這種消費行為。零花錢進行支出時，保證自己的每一筆消費都是合理的，還要根據(jù)自己每個月零花錢的數(shù)目來進行適度消費。[4]規(guī)劃日常零花錢消費情況，確保每一筆支出都有據(jù)可依，減少不理性的消費行為。如果自己的零花錢比較充裕，在保障必要支出之余，可以在成人的指導下來進行小額風險金融投資，拓寬培養(yǎng)自己經(jīng)濟管理能力的渠道，加強日常對自身經(jīng)濟能力相關(guān)的訓練。

2.提高理財意識，加強個人經(jīng)濟管理理論知識學習

許多高中生的理財觀念都比較匱乏，日常生活當中，大多數(shù)的關(guān)注點都放在了學習上，高中教育體系當中又沒有設(shè)置相關(guān)經(jīng)濟管理教育的內(nèi)容，許多高中生都沒有理財意識，也沒有一個系統(tǒng)性的經(jīng)濟管理理論知識學習機會。對于高中生最重要的就是，首先要培養(yǎng)自身的理財觀念，其次才是通過多途徑來練習經(jīng)濟管理理論實踐?，F(xiàn)代是一個信息多元化的發(fā)展時代，高中生可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取大量的個人經(jīng)濟管理理論知識，雖然在高中教育體系當中，沒有關(guān)于個人經(jīng)濟管理理論知識，但是高中生應該學會拓展自己獲取知識的渠道。[5]現(xiàn)代高中生完全是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的，他們充分的知道互聯(lián)網(wǎng)是如何的便利，通過互聯(lián)網(wǎng)，他們可以獲取自己所需的知識，可以彌補現(xiàn)代高中教育缺乏個人經(jīng)濟管理理論的不足。家長和老師可以充分利用高中生對新鮮事物充滿好奇心的這個特點，調(diào)動起學生對于個人經(jīng)濟管理理論的興趣，逐步引導學生學習個人經(jīng)濟管理知識。為了確保學生在今后的經(jīng)濟管理學習當中可以更加高效，需要在高中階段為學生打好夯實的基礎(chǔ)。

3.從日常零花錢的管理入手，制定個人經(jīng)濟管理計劃

許多高中生都是純粹的消費者，自身并沒有賺錢的能力，由于病不知道賺錢的辛苦，在進行消費時就會存在許多不理智的消費行為，盲目攀比進行消費和跟隨時尚潮流的消費行為比比皆是。高中生的學習時間比較緊張，在學習之余并不愿意將精力花費在如何賺錢上，所以對于個人經(jīng)濟管理方面存在著許多問題。高中生可以從日常支配零花錢方面著手，確保每一筆零花錢的支出都是合理的，減少自己不理智的消費行為，通過這樣的方式，也可以培養(yǎng)自身的個人經(jīng)濟管理能力。每個學生的家庭經(jīng)濟條件存在著差異，導致每個月所具有的零花錢金額也不同，學生可以根據(jù)自己的具體情況，制定出符合個人經(jīng)濟消費實際情況的經(jīng)濟管理計劃。根據(jù)自身制定的個人經(jīng)濟管理計劃，在家長的監(jiān)督之下，保障經(jīng)濟管理計劃可以得到實施，根據(jù)每個月的具體支出情況，對經(jīng)濟管理計劃當中存在的不合理支出進行優(yōu)化和調(diào)整。通過在高中時期培養(yǎng)高中生的經(jīng)濟管理能力可以提高其綜合素質(zhì)和個人財務(wù)管理的意識，對當今學生能力的全面提高就顯得十分關(guān)鍵。

四、結(jié)束語

高中生沒有接受過系統(tǒng)性的經(jīng)濟管理方面的知識教育，不利于高中生培養(yǎng)經(jīng)濟管理能力，對金錢支配沒有具體的概念。個人經(jīng)濟管理能力對于高中生，有利于今后更好地融入到社會之中，使最終所獲得的理財結(jié)果達到預期的標準。高中生正處于身心發(fā)展的最重要時期，在這個時期對學生的個人經(jīng)濟管理能力進行陪養(yǎng)，有利于學生樹立正確的消費觀念和理智的消費行為。教育最終的目的就是為了對學生人格進行完善，提升學生綜合整體素質(zhì)，也有利于學生今后更好地適應社會生活。高中時期對學生的經(jīng)濟管理能力進行培養(yǎng)，有利于學生步入社會之中樹立正確的消費觀念。

參考文獻：

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[5]張豪哲.解析高中生眼中的經(jīng)濟管理模式規(guī)范化[J].經(jīng)濟管理：文摘版，2016（8）： 319-325