就業(yè)視域下高職院校招生難的對(duì)策研究

摘要：在就業(yè)背景下，高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量對(duì)高職院校擴(kuò)大招生規(guī)模及提升生源質(zhì)量有著直接影響。近些年，高職院校招生難的問題逐漸顯露出來，使全國性生源不足的現(xiàn)象愈演愈烈，這會(huì)對(duì)高職院校的生存和發(fā)展造成不利影響，導(dǎo)致職業(yè)教育較難實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此高職院校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，積極地采取相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，使其招生難的局面得以扭轉(zhuǎn)。本文針對(duì)就業(yè)視域下高職院校招生難的原因，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)視域;高職院校;招生難

一、就業(yè)視域下高職院校招生難的原因

（一）招生無序競(jìng)爭

許多高職院校為使招生難的問題得到解決，每年都會(huì)發(fā)動(dòng)師生進(jìn)行招生宣傳，甚至把招生目標(biāo)和績效考核結(jié)合起來，給教師布置招生任務(wù)，有的教師為了完成招生任務(wù)甚至?xí)?duì)考生進(jìn)行誤導(dǎo)宣傳，造成考生不可彌補(bǔ)的損失。當(dāng)前高職院校生軍均撥款標(biāo)準(zhǔn)不斷上升，各類招生學(xué)校都在大幅度擴(kuò)招，生源數(shù)量不斷擴(kuò)充，生源質(zhì)量卻在大幅度下滑。例如：在高考征集志愿時(shí)，有的學(xué)校為了能夠招滿學(xué)生，采取自主降分政策，招生分?jǐn)?shù)屢創(chuàng)新低。有的高職院校甚至采取預(yù)科入學(xué)的形式進(jìn)行招生，這種做法在一定程度上會(huì)使生源不足的現(xiàn)象得以緩解，但是會(huì)造成招生市場(chǎng)的混亂，有的甚至違規(guī)。這些現(xiàn)象都會(huì)大大降低社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)可度，長此以往將會(huì)對(duì)高職院校招生制度改革的可持續(xù)發(fā)展造成較大的阻礙。

（二）專業(yè)缺乏特色

隨著全國生源大幅度下滑，招生難的問題愈演愈烈，解決生源問題是高職院校的中心。隨著招生專業(yè)與社會(huì)需求出現(xiàn)了嚴(yán)重錯(cuò)位的現(xiàn)象，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，專業(yè)設(shè)置的調(diào)整滯后，專業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)需求不協(xié)調(diào)，都會(huì)導(dǎo)致生源報(bào)考率降低。生源緊張的高職院校和二級(jí)學(xué)院的發(fā)展建設(shè)內(nèi)涵有重要的聯(lián)系，許多院校招生率之所以低主要原因是學(xué)院缺乏特色和缺少品牌優(yōu)勢(shì)專業(yè)。高職院校品牌定位比較模糊，對(duì)和其他院校相比本學(xué)院的優(yōu)勢(shì)和特色較少，專業(yè)技能培養(yǎng)方面的教育沒有能夠達(dá)到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在課程體系和專業(yè)設(shè)置上缺乏創(chuàng)新，無法結(jié)合地域經(jīng)濟(jì)找準(zhǔn)未來緊缺人才專業(yè)方向，不能對(duì)自身特有專業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行未來規(guī)劃，缺乏個(gè)性品牌專業(yè)。

（三）上升渠道不暢

高職院校畢業(yè)生一直存在上升通道不暢的問題，對(duì)學(xué)生的發(fā)展存在一定的制約。許多本科院校都是從?？妻D(zhuǎn)制的，但近些年由于高職生源文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生缺乏較高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校對(duì)于高職升本科的重視度較低，教學(xué)質(zhì)量和師資力量較為薄弱，加之缺乏針對(duì)性地有效輔導(dǎo)，大部分畢業(yè)生很難考上高職升本，因此導(dǎo)致高職生就業(yè)質(zhì)量不高，薪資水平和工作環(huán)境不如意，上升的空間不大，會(huì)出現(xiàn)頻繁的跳槽現(xiàn)象，即使有的高職學(xué)生畢業(yè)后可以勝任管理崗位，但因其理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)工作沒有創(chuàng)新，造成發(fā)展空間受到制約。這些都是許多家長不認(rèn)可孩子報(bào)考職業(yè)院校的因素，對(duì)高職院校的報(bào)考率造成較大的影響。

（四）就業(yè)競(jìng)爭較低

高職生缺乏較高的就業(yè)競(jìng)爭力，缺乏充分的產(chǎn)教融合，盡管各大職業(yè)院校都在強(qiáng)調(diào)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化”，但大多數(shù)的校企合作都只是在用工合作層面體現(xiàn)，由于高職學(xué)生實(shí)習(xí)期相對(duì)較長（半年或一年），但許多高職院校卻沒有進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和考察實(shí)習(xí)企業(yè)，導(dǎo)致高職生較容易變成企業(yè)廉價(jià)勞動(dòng)力，使其從技術(shù)層面沒有達(dá)到深層合作，造成產(chǎn)學(xué)研和工學(xué)結(jié)合一體化成為一種形式。另外高職院校學(xué)生大多缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，缺乏匹配于崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)因?yàn)槿狈^高的職業(yè)技能，和專業(yè)要求較高的用人單位產(chǎn)生較大的差距，導(dǎo)致許多高職生選擇的工作都是具有較低技術(shù)含量且低薪的工作崗位，進(jìn)而出現(xiàn)嚴(yán)重的跳槽和轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象發(fā)生，特別是其基本職業(yè)素養(yǎng)，如合作意識(shí)與工作責(zé)任感、心理承受能力與處理人際關(guān)系的能力等都會(huì)對(duì)高職生入職后的提升和發(fā)展造成嚴(yán)重的影響，這些都會(huì)導(dǎo)致高職生較低的起薪以及較高的轉(zhuǎn)崗率。據(jù)統(tǒng)計(jì)，就業(yè)率較低的專業(yè)對(duì)報(bào)考率有直接影響。因此，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提升更加重要。

二、就業(yè)視域下高職院校招生難原因的解決對(duì)策

（一）把操作技能特長作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

高職院校主要以培養(yǎng)高技能的人才為主。預(yù)科入學(xué)不應(yīng)不設(shè)門檻，由于畢業(yè)生資格考試只是測(cè)試學(xué)生智力的依據(jù)，并不能對(duì)學(xué)生操作能力水平、專業(yè)認(rèn)知和愛好程度進(jìn)行反映，而專業(yè)興趣愛好和操作能力則對(duì)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)的持久性造成直接影響。所以不應(yīng)把高中學(xué)業(yè)成績作為招生考試的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高職院校要積極轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)加入對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度以及專業(yè)技能相結(jié)合的考核形式，這樣可以清楚地反映出該學(xué)生對(duì)于專業(yè)的潛力和創(chuàng)新力，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展和變化進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，最后形成錄取標(biāo)準(zhǔn)，將人才塑造成企業(yè)需要的精英技能型人才。如果缺乏可以展示專業(yè)能力的考試標(biāo)準(zhǔn)，則應(yīng)該參加專業(yè)的筆試，增加對(duì)實(shí)際操作技能的考核，確定其操作技能達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。特別是自主招生考試，應(yīng)通過對(duì)面試模式的改進(jìn)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)的認(rèn)知和興趣進(jìn)行測(cè)試，挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到提升高職學(xué)生質(zhì)量的目的，使學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同，降低高職學(xué)生流失率和畢業(yè)轉(zhuǎn)崗率，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)同度及家長對(duì)學(xué)生報(bào)考職業(yè)院校的熱度增加，進(jìn)而達(dá)到提升高職院校招生率的目的。

（二）構(gòu)建跨院系特色專業(yè)，走品牌發(fā)展道路

高職院校應(yīng)該樹立由“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場(chǎng)”的理念，堅(jiān)持為學(xué)生和家長服務(wù)的宗旨，綜合考慮市場(chǎng)的需求和學(xué)生的成長，以市場(chǎng)手段對(duì)職業(yè)教育的辦學(xué)機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié)，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高端的技術(shù)技能型人才，對(duì)人才培養(yǎng)做好頂層設(shè)計(jì)。同時(shí)，高職院校需要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學(xué)改革力度，通過人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)，精準(zhǔn)定位專業(yè)設(shè)置，找準(zhǔn)要服務(wù)的行業(yè)，打造區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色專業(yè)，突出自身的辦學(xué)特色，形成品牌，通過地方發(fā)展規(guī)劃和未來急需緊缺專業(yè)的研究和考察，為培養(yǎng)精英藍(lán)領(lǐng)不懈努力。

高職院校通過動(dòng)態(tài)專業(yè)調(diào)整機(jī)制，對(duì)就業(yè)率偏低的專業(yè)進(jìn)行縮減、停止招生的方式，合理控制招生規(guī)模，并根據(jù)專業(yè)的發(fā)展制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和分層、分類及特色培養(yǎng)，形成精品化、特色化和品牌化的專業(yè)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力。高職院校還應(yīng)該通過自身優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮構(gòu)建“特色院校”，通過對(duì)其他兄弟院校的調(diào)研，找準(zhǔn)差距，形成可提升內(nèi)涵建設(shè)的特色。另外，高職院校還可構(gòu)建跨院系的特色專業(yè)，通過信息共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)建人才培養(yǎng)特色體系，根據(jù)橫向和縱向的崗位群和產(chǎn)業(yè)鏈，形成集專業(yè)和生態(tài)優(yōu)化為一體的新格局，使職業(yè)教育含金量增加，通過走品牌發(fā)展道路，使高職院校的整體實(shí)力達(dá)到較大程度的提升。

（三）打通上升渠道

據(jù)相關(guān)資料顯示，發(fā)達(dá)國家之所以可以在短期內(nèi)獲得較大的經(jīng)濟(jì)成就，和其完善的職業(yè)教育體系有重要的關(guān)系。我國亟須建構(gòu)一套高職?？?、本科、研究生一體化教育的職業(yè)教育體系，使中職和高職之間實(shí)現(xiàn)較好的銜接，打通普通高校和職業(yè)院校、大專和本科及研究生的通道。普通高校生可到高職院校就專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高職生還可去普通高校進(jìn)行深造，同樣本科生、研究生還可到高職院校就專業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)職業(yè)教育體系的立體化，達(dá)到全方位、多層次培養(yǎng)人才的目的。當(dāng)前高職院校的學(xué)生許多都是來自貧困家庭，而中產(chǎn)階層的子女上高職院校的則相對(duì)較少。因此，高職教育也應(yīng)該像中職教育學(xué)費(fèi)全免一樣，早日推出減免學(xué)費(fèi)的政策，使高職教育對(duì)貧困生的吸引力逐步提升。

（四）提升就業(yè)的競(jìng)爭力

高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能加強(qiáng)培養(yǎng)，使其職業(yè)技能和實(shí)踐能力得到有效提升，使學(xué)生的就業(yè)渠道得到拓寬。高職院校應(yīng)將大型企業(yè)作為產(chǎn)教融合體系建設(shè)的重要依托載體，不斷深化教育教學(xué)改革，對(duì)職業(yè)崗位的任職要求對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，通過工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，建立魯班工坊等，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)課程，使專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)需求、課程標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位、生產(chǎn)過程和教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)對(duì)接。同時(shí)還應(yīng)該采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教學(xué)為一體的教學(xué)模式，通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例的增加，把課堂向企業(yè)車間及實(shí)習(xí)基地延伸，共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，打造精品實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。最后，還應(yīng)提高“雙師型”師資的比例和專業(yè)課授課的比例，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力建設(shè)，圍繞企業(yè)一線服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才，建立校企合作常態(tài)化監(jiān)測(cè)平臺(tái)，通過學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會(huì)組織對(duì)教學(xué)質(zhì)量共同參與評(píng)價(jià)的完善機(jī)制，著力對(duì)學(xué)生能力加強(qiáng)培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，就業(yè)背景下高職院校的招生是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育體系的創(chuàng)新與構(gòu)建，制定合理的發(fā)展對(duì)策，使高職院校招生規(guī)模得到提升，保障高職學(xué)生成功就業(yè)，為高職院校更快的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

于磊，天津市，天津職業(yè)大學(xué)。