初中物理實驗探究式教學(xué)模式的應(yīng)用探究

摘要：在新課改背景下，各學(xué)科的教學(xué)活動都注重尋求更為適合的教學(xué)模式來開展教學(xué)活動。就初中物理這門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科來說，在教學(xué)過程中開展探究式教學(xué)活動是十分必要的。作為初中物理教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)中以引領(lǐng)者的身份引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)物理教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗探究式;演示實驗;提出問題;動手操作

在素質(zhì)教育的背景下，教育教學(xué)活動應(yīng)注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。在初中物理這門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科的教學(xué)活動中，開展實驗探究式教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。為此，作為初中物理教師，我們應(yīng)積極研究實驗探究式教學(xué)模式在物理教學(xué)過程中的有效運用策略，以此來改善物理教學(xué)質(zhì)量，提高物理教學(xué)效率。

一、設(shè)置演示實驗，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

演示實驗是物理教學(xué)中較為常見的實驗。它能使學(xué)生生動、直觀地看到事物的變化過程，從而更為深刻地理解物理知識，了解物理規(guī)律。為此，在初中物理教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些新奇、有趣的演示實驗來開展物理教學(xué)活動，使學(xué)生通過細(xì)致觀察感知物理變化規(guī)律，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

例如，在進行《大氣壓強》這部分的教學(xué)活動時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在課堂上做了簡單的演示實驗。將準(zhǔn)備好的塑料瓶子、熱水和冷水放到講臺上，并邀請一名學(xué)生到講臺中來配合實驗。先讓這名學(xué)生對著塑料瓶子猛吸一口氣，然后往變癟的瓶中倒熱水，并在瓶子的外面澆上冷水，這時瓶子變得更癟了。臺下的學(xué)生都認(rèn)真觀看著，表現(xiàn)出了極大的好奇心，我也趁機問道：“為什么瓶子會變得干癟呢？這是什么原因引起的？”讓學(xué)生對此展開討論、思考，并通過自主學(xué)習(xí)課本中的知識從中尋找答案。如此，通過進行演示實驗，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生自主、積極地投入到對相關(guān)知識的探究活動中，推動著教學(xué)活動的順利開展。

二、巧妙提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究

實驗探究式教學(xué)模式在物理教學(xué)中的有效運用，需要教師在課堂上以引導(dǎo)者的身份組織學(xué)生開展實驗探究活動，并設(shè)置有針對性的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行思考、探究，實現(xiàn)師生之間的良好互動，促進實驗探究式教學(xué)活動的順利開展。為此，作為初中物理教師，我們在教學(xué)過程中應(yīng)圍繞教材內(nèi)容和實驗主題巧妙設(shè)置問題，使學(xué)生在問題的指引下進行探究活動，以此來加深學(xué)生對物理知識的理解，提高物理教學(xué)的有效性。

例如，以《光的折射》這部分內(nèi)容為例，在課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，大家平時有沒有注意過，我們將筷子放到盛水的碗中，從旁邊看上去，水中的筷子就像是折彎了？這是什么原因引起的呢？”話題一出，學(xué)生紛紛議論起來，我也趁機引入了本課的課題——《光的折射》。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識光的折射的概念，我引導(dǎo)學(xué)生進行實驗：往課前準(zhǔn)備好的長方形水槽中倒入適量的水，并用小激光筆斜著將光束射入水中，讓學(xué)生觀察水面上下光的傳播路徑有何不同。然后我提出問題：“光線如果是垂直射入水中呢？水面上下光的傳播路徑還是一樣的嗎？”并引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)操作，觀察光線的傳播與前面實驗的不同，引出光的折射的概念。如此，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，激活了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，促使學(xué)生積極投入到對知識的探究中，推動著教學(xué)活動朝著更好的方向發(fā)展下去。

三、鼓勵動手操作，驗證學(xué)生的探究猜想

動手操作是學(xué)生解決物理問題，獲取物理規(guī)律的重要途徑和方法。而初中階段的學(xué)生好奇心強，對物理實驗充滿著興趣，動手操作實驗更是他們樂于參與的活動。為此，作為初中物理教師，我們在開展實驗探究式教學(xué)活動時，應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生一些動手操作的機會，使學(xué)生通過實踐操作驗證自己的探究猜想，從而實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性，提高物理教學(xué)效率。

例如，在進行《摩擦力》這部分的教學(xué)活動時，為了使學(xué)生更好地明白影響摩擦力大小的因素，我在課堂上給學(xué)生舉了例子：在平地上、冰面上以及沙地上走路的區(qū)別;比較推動輕箱子和重箱子的區(qū)別，讓學(xué)生初步總結(jié)影響摩擦力大小的因素，即跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。為了驗證學(xué)生的猜想，我給學(xué)生準(zhǔn)備了實驗器材，有兩塊表面粗糙程度不同的長木板、木塊、砝碼以及彈簧測力計，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并動手操作實驗，驗證影響摩擦力大小的因素。學(xué)生通過討論研究并設(shè)計不同實驗，經(jīng)過測量、記錄、對比，得出結(jié)論，驗證之前關(guān)于摩擦力的影響因素的猜想是正確的。如此，通過鼓勵學(xué)生動手操作實驗，使學(xué)生實驗之前的猜想得到了驗證，從而更為深刻地理解物理知識，同時滿足了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在物理教學(xué)過程中進行實驗探究式教學(xué)，能夠使學(xué)生在觀察和操作實驗的過程中深刻感知實驗原理，從而加深對物理知識的理解。作為初中物理教師，我們積極探究有效教學(xué)策略來保證實驗探究式教學(xué)的有效性，以此來促進學(xué)生的主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，提高物理教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]秦彩萍.談初中物理探究性實驗教學(xué)[J].數(shù)理化解題研究，2016.

[2]王仕成.淺談探究式教學(xué)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)：全文版，2016.

作者簡介：

張朋財，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州永靖縣太極中學(xué)。