基于理想視域下的初中政治教學(xué)策略

摘要：擁有高尚的理想對(duì)初中生而言是十分重要的，基于此，筆者從實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程出發(fā)，提出一系列在初中政治課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想培養(yǎng)的策略，希望能夠位其他一線的初中政治教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：理想;初中政治;教學(xué)內(nèi)容

理想視域下的初中政治課程教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的安排，促進(jìn)教學(xué)情境的構(gòu)建，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成高尚的理想。

一、 研讀教學(xué)內(nèi)容，指向理想內(nèi)涵

教學(xué)內(nèi)容是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科學(xué)文化知識(shí)。教材當(dāng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編寫(xiě)是符合當(dāng)前學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的，因此，在理想視域下對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中政治課程的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀，分析其中含有的理想元素，從而將該理想元素在教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)行明確，指向理想的內(nèi)涵。

例如，在進(jìn)行《品味生活》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)對(duì)初中政治教學(xué)大綱的分析，以及教材當(dāng)中對(duì)這節(jié)課當(dāng)中的內(nèi)容安排，提出以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：挖掘?qū)W生的自身資源和課外的資源，促進(jìn)學(xué)生理解生活情趣的來(lái)源和意義;促進(jìn)學(xué)生形成搜集信息、處理信息的能力;（2）過(guò)程和方法目標(biāo)：掌握自主探究學(xué)習(xí)政治知識(shí)的方法;（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的生活情趣，發(fā)揮名人效應(yīng)，并樹(shù)立自己的偉大理想，照著理想奮勇前進(jìn)。不難看出，在上述教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，不僅含有對(duì)學(xué)生基本政治知識(shí)的要求，也有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)方法要求，同時(shí)還對(duì)學(xué)生形成理想的態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容進(jìn)行了要求，初中政治教師以上述教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行《品味生活》這節(jié)課的教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立高尚理想，從而落實(shí)理想視域下對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)教學(xué)的價(jià)值。可見(jiàn)，在進(jìn)行初中政治課程教學(xué)的過(guò)程中，教師從教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行分析，指出其中蘊(yùn)含的理想元素，并將其以教學(xué)目標(biāo)的形式進(jìn)行明確，能夠直接指向理想的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生在該理想視域下進(jìn)行初中政治課程的學(xué)習(xí)，并且逐步形成高尚的理想。

二、 合理活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)理想培養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的形式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中政治課程教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠通過(guò)設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)理想，實(shí)現(xiàn)理想視域下初中政治課程教學(xué)的意義。

例如，在進(jìn)行初中政治課程的教學(xué)中，教師就可以使用合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想的培養(yǎng)。在課堂中，教師使用合作探究的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成高尚的理想。在開(kāi)展課堂活動(dòng)之前，教師根據(jù)學(xué)生有無(wú)理想，以及對(duì)理想實(shí)現(xiàn)的路徑是否明確等內(nèi)容，將學(xué)生分為三個(gè)層次，分別是：第一級(jí)：學(xué)生有明確的理想，并且具有實(shí)現(xiàn)理想的明確途徑;第二級(jí)：學(xué)生的理想明確，但是沒(méi)有找到實(shí)現(xiàn)理想的路徑;第三級(jí)：學(xué)生沒(méi)有明確的理想，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理想的路徑。之后，教師將學(xué)生按照同組不同性質(zhì)、異組組別相似性質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行組員的分配，使小組當(dāng)中有無(wú)理想，以及理想的實(shí)現(xiàn)路徑是否明確等元素得到均勻的分配。緊接著，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出“你的理想是什么，向其他小組成員分享你的理想，以及你預(yù)計(jì)的理想實(shí)現(xiàn)途徑”的合作討論任務(wù)，使小組的學(xué)生在互相討論中，激發(fā)彼此的思維，促進(jìn)高尚理想的形成，并且在互相討論中盡可能挖掘?qū)崿F(xiàn)理想的路徑。顯而易見(jiàn)，在進(jìn)行初中政治課程教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠通過(guò)設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成高尚的理想。

三、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)高尚理想

教學(xué)情境是教學(xué)的環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)的作用。在理想視域下開(kāi)展初中政治課程的教學(xué)，教師可以使用問(wèn)題來(lái)構(gòu)建教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的高尚理想的形成。并且，在初中政治課堂中使用問(wèn)題來(lái)促進(jìn)教學(xué)，還能夠提高學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行有感理想內(nèi)容的思考。

例如，在初中政治課程的教學(xué)中，教師可以在課堂中使用問(wèn)題來(lái)構(gòu)建教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生形成高尚的理想。教師在課堂中向?qū)W生提出“你最想要的東西是什么？你怎么來(lái)獲得你想要的東西？”“你對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃是什么？你要怎么樣做才能獲得這項(xiàng)職業(yè)的技能呢？”“有什么是你小時(shí)候的夢(mèng)想，但是現(xiàn)在卻不再是你的夢(mèng)想的呢？為什么不是了？”“你現(xiàn)階段對(duì)未來(lái)的理想是什么？為什么會(huì)有這樣的理想呢？你打算怎么實(shí)現(xiàn)它？”等問(wèn)題，來(lái)構(gòu)建理想視域下的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在層次遞進(jìn)的問(wèn)題情境下逐步激發(fā)自己的理想，從而逐步實(shí)現(xiàn)高尚的理想?？梢?jiàn)，問(wèn)題情境的創(chuàng)建能夠有效激發(fā)學(xué)生的理想，促進(jìn)學(xué)生在問(wèn)題的思考中明確自身的理想，實(shí)現(xiàn)理想視域下初中政治課程的教學(xué)的價(jià)值。

總而言之，理想是人生道路上的指南針，也是指導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力，初中政治課程是有關(guān)學(xué)生品德思想的文化課，因此，在進(jìn)行初中政治課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從理想的視域下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)情境的構(gòu)建，從而促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立偉大的理想，并且逐步完成理想的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白璐.怎樣提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（09）：252.

作者簡(jiǎn)介：

謝坯英，貴州省遵義市，貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)。