語文教學在教育工作中的有效價值

摘要：知識之間是有一定的聯(lián)系性的，對于教學工作而言，語文是從事教育教學工作的基礎，也是加強人際交往的基礎。但在實際教育教學中，人們常常陷入一定的教育怪圈，無形中將語文教學地位降低或忽視，造成語文教學地位的偏遠化。

關(guān)鍵詞：語文教學;教育工作;利用價值

提到語文，很多人自然想到了漢語，我們每天的交往和生活都離不開交往，天天在進行相關(guān)的訓練，所以多數(shù)人認為語文不用刻意學習。人們常說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，在這種說法的誘導下，很多家長更加重視孩子的理科學習，語文則成為孩子學習中的一種附屬品。而快速發(fā)展的現(xiàn)代社會需要的人才不僅僅要具備一定的文化水平，更需要人的交際和思維能力發(fā)展等，這些品質(zhì)的實現(xiàn)需要語文作為基礎，因此，語文教學的地位不能被弱化。

一、 語文教學在教學中的特點

在多年的語文從教過程中，我對語文有獨到的見解，對語文教學的特點有自己的感悟，其基本特點體現(xiàn)在如下幾點：

（一） 語文學習是一項長期的工程

在教學的過程中，有很多學生總問我一個問題：“老師，怎樣才能快速提高我的語文成績呢？”我對這樣的問題表示無語。任何一項學習及成果的實現(xiàn)都不可能是一蹴而就的。任何想通過捷徑而取得成功的人，都是異想天開。

（二） 語文的綜合性很強

在語文教材中，我們總能看到各種題材、各種體裁的文章，包括天文、地理、歷史、政治等各個行業(yè)的內(nèi)容。所以說，語文是綜合性很強的學科，不僅可以增長學生的見識，還能提升學生的知識儲備量。

（三） 語文需要平時的積累

語文學習離不開積累的過程，聚沙成塔的道理誰都懂，但在具體語文教學中，很多學生總想“一口吃成胖子”那是不現(xiàn)實的。所以，教學過程中，我總是鼓勵學生注意平時知識的積累，只有堅持不懈，語文知識才能取之不盡用之不竭。

二、 弱化語文教學對學生成長的弊端

（一） 學生的理解和溝通能力下降

在語文弱化的背景下，一些學生的理解和溝通能力逐漸顯出了端倪?，F(xiàn)在很多小學生都是在諸多長輩的愛和護佑下長大，所以他們比較自我，常常因為一些小事而發(fā)脾氣。但在這些學生發(fā)脾氣的時候，有些家長根本不知道孩子為什么發(fā)脾氣，因為這些孩子自己都無法將需求訴說出來，由此就造成了一定的溝通難度。由于自身語言積累的不足，很多想法無法表達出來，學生的溝通能力降低。

（二） 學生的情感認知和意識淡薄

在應試教育的背景下，很多語文教師在教學中仍將學生的學習成績作為評價他們的標準。于是，學生成為語文學習中的“聽話機器”，他們除了認真聽老師的講課、注重考試內(nèi)容的積累之外，不會主動學習教材之外的其他多余知識，導致學生失去了認真體會語文情感的機會和文本對學生人生態(tài)度的指引作用等。長此以往，學生的情感慢慢變得比較淡薄，體會不到父母的艱辛付出和師長的關(guān)心、愛護。在多元化發(fā)展的今天，一個沒有情感和激情的人是很難在社會中立足的。

三、 提升語文教學在教學工作中的地位措施

（一） 強化語文在學科中的基礎作用

語文的作用是不容小覷的，雖然很多人并不認可語文的重要意義，但她確實是一個重要支撐力量。在教學活動中，每個學科的老師都應突出語文的重要位置，將語文的重要地位突顯出來，所以，各學科的教師自身也要做熱愛語文的人員。這樣才能更加從容淡定地處理教學中的各種問題，用標準的表達給學生傳播知識，幫助他們獲得進步。

（二） 教學中要重視學生的情感引導

人的情感在人際交往中占有重要的位置，所以，在語文教學中，我除了教給學生基本的教材知識外，更將語文作為啟發(fā)學生情感的一把鑰匙。對于低年級的學生而言，我除了教會他們基本的字詞之外，還鼓勵他們將教材中的知識進行表達和利用。那一篇篇優(yōu)美的文章，不僅是作家的艱辛付出，更是每個學生情感的激發(fā)和燃燒點。通過對文本進行閱讀，學生有的能欣賞到祖國的大好河山，有的能感受到作者的情感并與之產(chǎn)生共振，有的能感受到事物的美好一面，讓他們感受到語文的魅力，成為對社會發(fā)展有用的人才。

（三） 懂得適當拓展教材之外的內(nèi)容

單憑語文教材中的內(nèi)容，很難提升學生的語文閱讀和理解能力。所以，教師除了教給學生基本的教材知識外，還要將課外的拓展延伸知識拿到課堂與學生分享。例如，在講記敘文時，教師要讓學生進行適當?shù)耐卣梗寣W生掌握記敘文的寫作形式，了解記敘文的人物、性格、和穿著特征是記敘文中的重要形式;在講解議論文時，教師將該文體的形式與其他形式的文體進行比較，從而激發(fā)學生的比較意識，利于提高學生的學習效率;在講解一個作家的寫作風格時，教師要將這個作家的創(chuàng)作適當講給學生聽，讓學生結(jié)合實例進行研究和總結(jié)，會大大提高學生的學習效率。

綜上所述，語文學科在整個教學系統(tǒng)中的地位是非常重要的，人們應給予語文教學更多的支持，將語文的特點和地位突顯出來。在具體教學中，語文教師要加強學生對語文的認識，鼓勵他們敢于學習和表達自己的觀點，強化語文教學的處境地位，促進語文教學的正能量發(fā)揮。

參考文獻：

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作者簡介：

牟露，四川省瀘州市，四川省瀘州市合江縣先市鎮(zhèn)廟高小學。