傳承經(jīng)典詩詞創(chuàng)建國(guó)學(xué)校園

摘要：國(guó)學(xué)是我國(guó)的特有的文化寶藏，國(guó)學(xué)的設(shè)計(jì)門類較多，我國(guó)許多文學(xué)、藝術(shù)、舞蹈、茶道、工藝、算術(shù)都可以收入到國(guó)學(xué)的內(nèi)容里面，中國(guó)國(guó)學(xué)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此，我們一定要助力國(guó)學(xué)傳播，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。筆者要對(duì)傳承經(jīng)典詩詞，創(chuàng)建國(guó)學(xué)校園這一問題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說明與闡述。

關(guān)鍵詞：古典詩詞;國(guó)學(xué)文化;校園建設(shè);誦讀

古典詩詞是中國(guó)人的“精、氣、神”，是國(guó)學(xué)文化的精華所在，因此，我們一定要好好學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的詩詞歌賦，利用課上、課下以及課堂外的綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)學(xué)的傳播范圍，體會(huì)古典詩詞的韻味與內(nèi)涵。

一、在誦讀中體會(huì)詩詞之美，感受國(guó)學(xué)氣韻

“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝袊?guó)國(guó)學(xué)的文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩詞歌賦、書畫茶酒、江河大川、兒女情長(zhǎng)，每一個(gè)方面都能被國(guó)學(xué)文化包攬其中，而我國(guó)的文字之美又顯得格外引人注目，我們?cè)谡b讀中可以體會(huì)詩詞之美，可以真正到感受國(guó)學(xué)氣氣韻，因此，我們一定要提高自己對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀意識(shí)，在一字一句中體會(huì)古文之風(fēng)，在抑揚(yáng)頓挫中感受古人之情，不斷提升詩詞領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)國(guó)學(xué)素養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的范讀，學(xué)習(xí)音頻范讀，逐步建立起自己對(duì)語言文字的感知能力，進(jìn)行晨讀、午讀、晚讀，充分利用好碎片化的閱讀時(shí)間，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典著作，師生共同努力形成良好的校園國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，提高自己的文化修養(yǎng)，自覺擔(dān)任中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承人與弘揚(yáng)者。

在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這首詩的時(shí)候，我們一定要通過誦讀體味詩人感情的跌宕起伏，在讀到“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！币酶呖旱恼Z調(diào)顯示對(duì)未來充滿信心。在讀到“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。”這一句時(shí)要語氣豪放，表達(dá)出人生苦短，及時(shí)行樂的意境，“鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒?！币约嵉那榫w表達(dá)蔑視權(quán)貴的高尚情操。我們要通過誦讀的不同語態(tài)體會(huì)詩人的感情，進(jìn)入到當(dāng)時(shí)的情境，不斷感悟國(guó)學(xué)之美，領(lǐng)略國(guó)學(xué)之魂。

二、在內(nèi)容上理解詩人之意，感受國(guó)學(xué)氣韻

中國(guó)人作詩講求“意境”，意境是一種“言有盡而意無窮”的狀態(tài)，是一種“看破不說破”的境界，也是一種“此中有真意，欲辨已忘言?！钡膬?nèi)心獨(dú)白，因此，我們?cè)隗w悟傳統(tǒng)國(guó)學(xué)魅力，學(xué)習(xí)古典詩詞的時(shí)候一定要真正去理解作者的意思，感受詩句的內(nèi)在韻味，不斷加強(qiáng)自己對(duì)于詩詞、對(duì)于國(guó)學(xué)的領(lǐng)悟能力。要想切實(shí)提高自己對(duì)于國(guó)學(xué)的感悟就應(yīng)該將“理解”升華到“書寫”，只有將筆我在手中，我們才可以更能體會(huì)作者的心意，校園可以開展詩文寫作的比賽，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的書寫規(guī)范，促進(jìn)了學(xué)校的書法教育建設(shè)，有利于我們繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)調(diào)動(dòng)了校園的文化氛圍，提升了每一位同學(xué)的文化內(nèi)涵。

例如，我在學(xué)習(xí)《秋興八首（其一）》這一課的時(shí)候，就利用營(yíng)造意境加深了對(duì)本詩的理解。被譽(yù)為“詩圣”的杜甫與李白并稱“李杜”，“李杜詩篇萬口傳”，其中杜甫以“沉郁頓挫”的風(fēng)格著稱，這首詩通過描寫秋天楓葉凋零、秋氣蕭森的場(chǎng)景，烘托出蕭瑟悲涼的氣氛，表現(xiàn)了詩人對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂和對(duì)家人家鄉(xiāng)的思念。我們一定要體會(huì)作者的心情，融入詩境，通過開展詩歌朗誦會(huì)、交流會(huì)，參加講壇、講座等形式學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)、感受國(guó)學(xué)、傳播國(guó)學(xué)。

三、在表演里深化詩詞之情，感受國(guó)學(xué)氣韻

為調(diào)動(dòng)學(xué)生品鑒詩詞，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣與積極性，我們可以進(jìn)行國(guó)學(xué)文化實(shí)踐的經(jīng)典活動(dòng)，通過表演、歌唱、制作微視頻等形式提高自己對(duì)于詩詞的真正理解，古詩通過豐富多彩的表演活動(dòng)詩意重現(xiàn)，像古詩表演，詩朗誦以及古詩接龍，古詩猜上下句都可以提高文化內(nèi)蘊(yùn)。我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典著作包羅萬象，詩詞我們有現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開端《詩經(jīng)》，浪漫主義文學(xué)的開端《離騷》，我們有“四書五經(jīng)”，即四書《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》，五經(jīng)《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，我們還有陸羽的《茶經(jīng)》、酈道元的《水經(jīng)注》、祖沖之的“圓周率”等多個(gè)方面的國(guó)學(xué)經(jīng)典，將這些文學(xué)作品改編成文化短劇可以激發(fā)學(xué)生的國(guó)學(xué)興趣，提高整個(gè)校園的國(guó)學(xué)文化氛圍。

我在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》這一篇古詩詞時(shí)，就進(jìn)行了表演化的學(xué)習(xí)，我邀請(qǐng)其他同學(xué)和我一起進(jìn)行經(jīng)典詩文的演繹，有扮演劉蘭芝的同學(xué)，有扮演焦仲卿的同學(xué)，有扮演焦母的同學(xué)，通過演繹可以進(jìn)一步了解詩意，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景與人物性格，體會(huì)古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、政治制度以及文化價(jià)值觀。中華文化儼然如一個(gè)大寶藏，其覆蓋面廣，涉及領(lǐng)域多，是我們?nèi)≈槐M，用之不竭，永遠(yuǎn)也學(xué)不完的文化典藏因此。

綜上所述，中國(guó)古典詩詞便猶如我國(guó)五千年文明歷史中一顆耀眼的星，它閃爍著屬于漢文化特有的光輝，令世界駐足，讓世人矚目，因此我們一定要繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)古典詩詞，讓國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化邊際神州大地，走向五湖四海。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周煦桐，河南省開封市，河南大學(xué)附屬中學(xué)。