基于微課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析

摘要：在信息時(shí)代的高速發(fā)展背景下，教師應(yīng)積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)微課程教學(xué)方法。隨著

課程目標(biāo)的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)也對(duì)教師提出了相應(yīng)要求，微課程作為信息時(shí)代一種全新的教學(xué)模式，教師應(yīng)積極研究并應(yīng)用到教學(xué)工作中。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打造活躍的課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);微課程;教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期最基礎(chǔ)、最重要的階段，這個(gè)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了使用微課程提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課程教學(xué)對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率起到至關(guān)重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，下文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課程教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)微課程教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)夭捎梦⒄n程可以讓學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，下面針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課程教學(xué)的意義進(jìn)行如下的分析：

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在小學(xué)階段還處于生性活潑好動(dòng)的狀態(tài)，處于這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有更好的掌控能力，學(xué)習(xí)知識(shí)完全依賴于教師的講解和幫助。小學(xué)生的注意力只有大概十多分鐘，正好符合微課程的教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。教師可以將教材中的難點(diǎn)重點(diǎn)挑出來(lái)，通過(guò)視頻多媒體形式播放給學(xué)生觀看，這種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式將抽象的知識(shí)具體化，使小學(xué)生更加容易理解，不僅增加了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的趣味性，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有時(shí)間長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容多等缺陷，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)厭倦。而將微課程的教學(xué)模式引入極大程度上改善了這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。微課程教學(xué)是以運(yùn)用在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，它包括設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中合理利用微課程教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。

（三） 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是知識(shí)與運(yùn)用能力相結(jié)合的學(xué)科，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽略了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)整體能力的培養(yǎng)。微課程教學(xué)極大地改善了此現(xiàn)象，大力提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。微課程教學(xué)從要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)入手來(lái)對(duì)其進(jìn)行拓展，在情感等方面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使每一個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程在內(nèi)容上更有針對(duì)性，更加具體豐富。這樣的教學(xué)方式有效的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的課堂效率，進(jìn)而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、 基于微課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

對(duì)于上述提到的問(wèn)題，教師應(yīng)積極改變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加小學(xué)數(shù)學(xué)微課程教學(xué)，提高與學(xué)生的互動(dòng)交流，指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。就此，下文對(duì)微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析。

（一） 合理選材

在小學(xué)數(shù)學(xué)微課程教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選材是重要的環(huán)節(jié)。微課程的選材主要針對(duì)兩個(gè)主題，即選擇教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、易混淆易錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇適合自己需要的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，深入的研究教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，給予學(xué)生幫助和解答，提供正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 課程設(shè)置

微課程的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心。在課程設(shè)置時(shí)要做到：首先，針對(duì)學(xué)生的不同層次進(jìn)行不同難度的課程設(shè)置。在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握牢固的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的知識(shí)面。其次，教師要考慮到學(xué)生會(huì)遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)習(xí)印象。最后，利用廣泛的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂上自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)便運(yùn)算》時(shí)，對(duì)于幾個(gè)要學(xué)習(xí)的公式，先利用微課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，由簡(jiǎn)入難，逐步提升學(xué)習(xí)難度，通過(guò)例題的講解再進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，鞏固公式的應(yīng)用。

（三） 評(píng)價(jià)總結(jié)

評(píng)價(jià)總結(jié)在微課程教學(xué)過(guò)程是不可或缺的一個(gè)最后環(huán)節(jié)。教師通過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和對(duì)學(xué)生的了解，積極對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析總結(jié)。教師需要利用微課程對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題加以講解和知識(shí)鞏固，對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行逐一解決，不要把疑問(wèn)留在下一堂課中。對(duì)于學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，利用正確有效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并傳授給每一個(gè)學(xué)生，供大家積極采用。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行疏導(dǎo)，及時(shí)改正學(xué)習(xí)習(xí)慣。整體來(lái)說(shuō)，微課程呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要宏觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行階段性總結(jié)有助于學(xué)生更好的復(fù)習(xí)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)微課程實(shí)施的重要意義。

（四） 與其他學(xué)科相互融合

在微課程的使用時(shí)也可以大量使用多媒體教學(xué)，把數(shù)學(xué)有關(guān)內(nèi)容和其他學(xué)科相互融合，不僅使知識(shí)融會(huì)貫通，更加深了各個(gè)學(xué)科之間的緊密結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行自由的發(fā)揮。比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《方向的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以和語(yǔ)文、自然學(xué)科知識(shí)相互結(jié)合，通過(guò)引用自然界中樹(shù)木的年輪，太陽(yáng)等物體來(lái)辨別方向。讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的邏輯性和廣泛實(shí)用性，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、 總結(jié)

綜上所述，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)上，微課程作為一種全新的教學(xué)方式和手段，為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了非常大的發(fā)展空間，具有廣闊的發(fā)展前景。教師應(yīng)更好地結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，合理地開(kāi)展數(shù)學(xué)微課程教學(xué)，是每一個(gè)教育工作者的重要任務(wù)之一，也是每個(gè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)方法的有效途徑，進(jìn)而提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

徐昌賢，貴州省遵義市，播州區(qū)三合鎮(zhèn)堰河小學(xué)。