多角度構(gòu)建趣味性初中物理課堂

摘要：學(xué)生從初中階段開始接觸物理，教師要抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之初就認(rèn)識(shí)到物理的魅力，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。而要想達(dá)到這樣的效果，還需教師綜合考慮課程內(nèi)容、學(xué)生興趣以及心理特征等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建趣味性的初中物理課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味課堂;趣味圖畫;物理實(shí)驗(yàn);物理規(guī)律

物理是一門神奇的學(xué)科，運(yùn)用物理知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)“下五洋捉鱉，上九天攬?jiān)隆边@樣的前人認(rèn)為不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，還可以制作霓虹燈、音樂(lè)噴泉等景觀讓城市的夜晚變得更加豐富多彩起來(lái)。然有很多學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到物理的趣味性，就被物理學(xué)習(xí)的難度和抽象性嚇住了。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開頭難，初中階段是學(xué)生接觸物理的開端，教師要在一開始就提高物理課堂的吸引力，減小學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去了解物理、深入學(xué)習(xí)物理。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)多角度構(gòu)建趣味性初中物理課堂進(jìn)行探究，以期能夠提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生物理能力的提升。

一、 趣味圖畫變抽象為具體

物理學(xué)科的抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在理解上會(huì)有一定的困難。所以，教師在進(jìn)行一些抽象性的概念、定理等的教學(xué)的時(shí)候，可以利用趣味圖畫的形式，將抽象變?yōu)榫唧w。這樣一來(lái)，既能增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度，又能幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，趣味圖畫還是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，非常具有借鑒意義。

例如：在進(jìn)行《升華和凝華》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生切實(shí)感受到升華和凝華的狀態(tài)，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了幾組美輪美奐的圖片。如：毛主席詩(shī)里描述“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的雪景圖，還有猶如冰域仙境般的霧凇圖，等等。學(xué)生的注意力一下子就被圖片吸引了，我結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了升華和凝華的原理。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我特意讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)常見的升華和凝華現(xiàn)象，學(xué)生在舉例中提到了樟腦丸、冬天玻璃上的冰花等內(nèi)容，由此可見，學(xué)生對(duì)升華和凝華掌握得很透徹。由于這節(jié)課是物態(tài)變化這一章節(jié)最后一節(jié)的內(nèi)容，所以在教學(xué)完成后，我用小水滴歷險(xiǎn)記的系列漫畫圖總結(jié)了升華和凝華、汽化和液化、熔化和凝固的知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生在被漫畫圖吸引的同時(shí)，也對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了吸收。所以，教師在進(jìn)行抽象知識(shí)的教學(xué)時(shí)，不妨用圖畫的形式給學(xué)生提供形象的感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)動(dòng)手樂(lè)趣

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的重要途徑。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以對(duì)物理知識(shí)理解得更加透徹，也可以充分的體驗(yàn)到物理的神奇之處。故而，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行探索和嘗試，突出學(xué)生的課堂主體性。

例如：在教學(xué)《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。為了不然學(xué)生浪費(fèi)不必要的時(shí)間，我提醒學(xué)生先進(jìn)行猜想或假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明，最后得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力是很強(qiáng)的，如：學(xué)生先畫出了串并聯(lián)電路的電路圖，按照電路圖將實(shí)驗(yàn)儀器連接起來(lái)，然后進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)來(lái)反復(fù)驗(yàn)證結(jié)論。學(xué)生在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的時(shí)候，臉上洋溢著自豪的笑。由此可見，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)是很感興趣的，教師要多給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。

三、 物理規(guī)律讓生活更美好

一提到物理，很多學(xué)生就想到了輪船、火箭、衛(wèi)星等事物，總覺(jué)得物理離我們的生活很遙遠(yuǎn)。其實(shí)不然，物理與生活息息相關(guān)，電燈、眼鏡、聲控門等學(xué)生常接觸的東西中都有物理知識(shí)的存在。初中階段的學(xué)生求知欲是很強(qiáng)的，教師可以利用學(xué)生的這種心理，從生活入手，再回歸生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)指導(dǎo)日常生活。

例如：在教學(xué)《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話》時(shí)，我從一個(gè)生活問(wèn)題進(jìn)行了引入。即：如果你想聯(lián)系你遠(yuǎn)方的朋友，你會(huì)采取哪些方式？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生在生活中都會(huì)遇到的，學(xué)生幾乎不用思考就能回答出來(lái)，如，很多學(xué)生回答QQ聊天、微信視頻、打電話、發(fā)郵件等等。接著我又問(wèn)學(xué)生知道以前通信沒(méi)有這么發(fā)達(dá)的時(shí)候，人們之間是如何聯(lián)系的嗎？學(xué)生想到了古時(shí)的烽火傳信、鴻雁傳書等方式，在想到這些的同時(shí)，也由衷地感慨現(xiàn)代科技給生活帶來(lái)的便利。我告訴學(xué)生這份便利里面有物理的功勞，電話中蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。教學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的求知欲，在這樣的基礎(chǔ)上，接下來(lái)的教學(xué)效果非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很高。由此可見，將物理教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，可以構(gòu)建高效的物理課堂。

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生也一直在變化。所以，在初中物理教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，深入了解學(xué)生情況，從多種角度出發(fā)構(gòu)建趣味性的物理課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

廖雪容，四川省眉山市，仁壽縣高家鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。