我的教學感悟

摘要：英語教學中，教師要積極營造英語教學情境使學生在仿佛置身于真實的環(huán)境之中學習英語、感受英語，激發(fā)英語學習興趣，體現(xiàn)學生在學習中的主體性及創(chuàng)造性，使英語學習達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：愉快的語言情境;興趣;多媒體化英語課堂教學

情境教學法是指在教學過程中教師有目的地導入或創(chuàng)設(shè)含有情緒色彩、以生動的形象為具體的語言學習場景，以引起學生積極地情感體驗，幫助學生認識、理解教學材料，更加有效的加入到學習之中。情境教學的重點在于如何激發(fā)學生積極的情感，使學生積極、主動地參與學習之中，從而使學生輕松、愉快、有效地學習英語。教學情境是語言課堂教學生活化的基本途徑，因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)真實、有效的英語教學情境，通過創(chuàng)設(shè)真實的教學情境模擬日?，F(xiàn)實生活，使課堂教學與生活緊密相連，使學生如身臨其境，更感性地感知語言，理解語言，使語言學習更加貼切地服務(wù)于現(xiàn)實生活，使學生在現(xiàn)實生活中鍛煉所學語言。那么究竟怎么樣才能創(chuàng)設(shè)更好地語言環(huán)境服務(wù)于學生的學習活動呢？接下來談?wù)勎以诮虒W中所感受到的幾點：

一、 努力使學習活動與生活緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學情境

我們的學習活動與生活息息相關(guān)，緊密相連，學習來源于生活，并且服務(wù)于生活，運用實際生活來創(chuàng)設(shè)教學情景，可以讓學生更好地感知教學內(nèi)容，懂得學習的重要性，并且學以致用地更好地解決生活中所遇到的問題。手機的運用在生活中隨處可見，幾乎每個人都擁有一部手機，包括我們的學生家長，在學習中教師可以嘗試利用手機的多媒體語言、語音功能給學生提供創(chuàng)設(shè)學習情境：優(yōu)美的伴奏背景音樂、純正的英式發(fā)音……有了這些輔助手段可以大大提高學生的學習興趣，抓住學生的注意力，使學生更好地掌握所學知識，且學生可以運用家長手機的語言多媒體功能對英語學習有個很好的積極主動、愉快地復習、鞏固。創(chuàng)設(shè)這樣的生動有趣、學生又樂于的教學-學習情境，不僅來源于生活，與生活緊密相連，還可以更好的引起學生的關(guān)注和興趣，并且可以讓學生的學習活動順沿著生活中的相關(guān)問題的解決生動、活潑地展開，學生始終懷著極大的興趣主動地探究、討論、合作，促進了學生的主動發(fā)展。

二、 運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)教學情境

現(xiàn)代教學技術(shù)普及到每個學校，現(xiàn)在有了教學多媒體設(shè)備，怎樣才能使這些多媒體設(shè)備更好地服務(wù)于教學呢？我談?wù)勎以诮虒W中使用現(xiàn)代教學技術(shù)所悟到的體會：

（一） 新課前做好相應(yīng)教學的準備

教師在課前要根據(jù)新課程教學目標很好的把握本節(jié)課，了解本課的重難點，需要學生特別注意的方面，了解學生的學習情況、知識基礎(chǔ)……充分做好課前準備。在導入新課部分教師要注意以生動有趣圖像、清晰的文字和優(yōu)美的聲音有機的集成顯示在屏幕上，帶動學生活躍氣氛，為本課學習做好熱身活動，同時調(diào)動學生的學習積極性，為本課打下良好的情感基礎(chǔ)。

（二） 開始新課

通過以上的準備工作，學生基本上都已做好上新課的準備，這時教師要“趁熱打鐵”，順勢過渡到新課的教學。在單詞教學部分教師可以根據(jù)所學內(nèi)容準備好單詞卡片、實物或者是在多媒體上提前準備好單詞圖片，以準備好的實物或圖片引導學生到新課學習中，特別是實物教學，這些實物來源于生活，學生能夠經(jīng)常接觸，教師把實物帶進課堂，學生會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引過來，在英語單詞與實物之間建立最直接的聯(lián)系，生詞就可以在很短的時間之內(nèi)被記住并說出，在多媒體設(shè)備上教師可以鼓勵學生運用多媒體的跟讀練習功能進行練習，找出不足。在課文教學部分我平時是運用屏幕使本課完美的呈現(xiàn)給學生，并提出問題讓學生帶著問題聆聽本課內(nèi)容，并完成相應(yīng)的問題，這樣可以使學生很好的感知課文，了解課文的大意，掌握課文重點知識。這樣做可以使英語課堂更加形象化、趣味化，有助于調(diào)動學生的學習積極性，使學生積極主動、快樂地接受課文知識。

（三） 復習鞏固部分

教師應(yīng)根據(jù)小學生活潑好動、好玩的性格特點設(shè)計不同的教學復習活動，使所學知識達到很好的鞏固作用。在單詞復習部分我都會先預設(shè)一個情景，讓學生在情景中以游戲形式復習鞏固：在單詞復習方面的游戲我通常會使用猜謎語、躲貓貓、找朋友、比比誰的反應(yīng)更迅速……通過此類游戲會充分調(diào)動學生地積極性，避免了反復誦讀、記憶單詞的枯燥無味，使他們的身心達到完全的投入，達到事半功倍的效果;在句型操練方面，創(chuàng)設(shè)適宜的情境顯得尤為重要。句型的枯燥無味要求教師要更好地預設(shè)教學情境，把枯燥無味、機械的句型操練變?yōu)樯鷦踊顫?、趣味無窮的學習活動。因此教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境給學生一個展示自己的舞臺，運用所學句型進行創(chuàng)造性的英語交際，使學習變得積極主動、輕松快樂，提高了學生的學習能力，增強創(chuàng)新意識，并且培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

總而言之，在小學英語教學中，教師應(yīng)根據(jù)小學生的生理與心理特點合理的運用不同的教學方法合理的安排教學，創(chuàng)設(shè)不同的、逼真的教學情境、運用多種教學手段、使用多媒體現(xiàn)代教學技術(shù)，使英語學習變成一種愉快的學習活動，在輕松愉快的環(huán)境下學習、掌握知識，提高學生的學習的興趣，并在課堂上保持積極主動的學習態(tài)度，使教學-學習活動成為教師和學生共同探討、合作、研究的過程，大力提高教學、學習質(zhì)量。

作者簡介：

張燕，安徽省合肥市，合肥市肥西縣花崗鎮(zhèn)花崗學區(qū)中心學校。