體育課程實(shí)施發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

林良明

摘 要：學(xué)科素養(yǎng)是近幾年我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè)新概念，如何在平時(shí)的體育課程中融合體育學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行體育課程教學(xué)，是廣大一線(xiàn)體育教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。旨在就體育課程核心素養(yǎng)概念定位、體育情感與體育品格、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及健康知識(shí)與健康行為三個(gè)主要部分以及培養(yǎng)的途徑與方法這等面進(jìn)行提出一些意見(jiàn)及建議。

關(guān)鍵詞：體育課程;核心素養(yǎng);研究

2014年教育部出臺(tái)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了核心素養(yǎng)的概念，并要求“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)之中”。核心素養(yǎng)是立德樹(shù)人的靈魂，再加上研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化教育工作的關(guān)鍵因素。這也其實(shí)是和黨的十九大提出，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)極為一致。

核心素養(yǎng)在體育課程實(shí)施發(fā)展中學(xué)生的“靈魂如何體現(xiàn)？這是個(gè)問(wèn)題。知識(shí)終究在道德的作用下，才能產(chǎn)生無(wú)窮的正能量，而核心素養(yǎng)，就是給學(xué)生人生準(zhǔn)備好必要的“槳”，讓他們?cè)谟龅斤L(fēng)浪的時(shí)候能夠把握方向，能找到知識(shí)與道德的平衡點(diǎn)。也就是說(shuō)，只有找到對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的DNA，才能在給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)知識(shí)技能基礎(chǔ)的同時(shí)，又為未來(lái)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的道德支撐，這也是體育課程實(shí)施發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要義體育教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)中不可或缺的組成部分，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。為了將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實(shí)貫徹落實(shí)到學(xué)校體育教學(xué)之中，本文針對(duì)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵

隨著我國(guó)學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)研究的逐步深入，核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵逐漸明晰。概括地講，學(xué)生的核心素養(yǎng)，指的是涉及學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面能力的要求，是學(xué)生個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的重要保障。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)學(xué)科課程學(xué)習(xí)所形成最基本、最重要的素養(yǎng)，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。由于每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)不同，不同學(xué)科的核心素養(yǎng)也存在一定的差別。具體到體育學(xué)科而言，體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合，是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求，具體包括：體育情感與體育品格、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及健康知識(shí)與健康行為三個(gè)主要部分。本文在研究體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法這一問(wèn)題時(shí)，就是從這三方面進(jìn)行探討的。

二、體育情感與體育品格核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感目標(biāo)作為課堂教學(xué)的一個(gè)相當(dāng)活躍的因素，促使教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、態(tài)度、自信、價(jià)值取向等非智力因素，有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，并激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知和諧發(fā)展。體育情感是指學(xué)生在體育活動(dòng)中所產(chǎn)生的持續(xù)的、穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)，是學(xué)生參與體育活動(dòng)和進(jìn)行體育學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力，體育教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生積極地情感，這是學(xué)校教育的基本要求。體育情感目標(biāo)主要包括體育思想、體育價(jià)值觀和審美觀等因素。積極的體育情感的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要學(xué)生了解體育活動(dòng)的價(jià)值，形成對(duì)體育活動(dòng)的興趣，能夠自覺(jué)積極地用頑強(qiáng)的意志品質(zhì)來(lái)克服體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難，正確體驗(yàn)和欣賞體育美，使體育教學(xué)成為一個(gè)將積極地態(tài)度體驗(yàn)內(nèi)化為學(xué)生具有終身體育意識(shí)和終身體育能力的個(gè)性品格的過(guò)程。

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“體育品德是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌，對(duì)維護(hù)社會(huì)規(guī)范、樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚具有積極作用。體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個(gè)方面：體育精神包括自尊自信、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、超越自我等;體育道德包括遵守規(guī)則、誠(chéng)信自律、公平正義等;體育品格包括文明禮貌、相互尊重、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感、正確的勝負(fù)觀。體育品德的具體表現(xiàn)形式為體育精神、體育道德、體育品格?！斌w育運(yùn)動(dòng)既是身體的活動(dòng)，也是心理和社會(huì)的活動(dòng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的精神意志和促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展，這是本課程具有的其他課程不可替代的特征。因此，要充分發(fā)揮體育課程的健身育人功能，體育教育教學(xué)不僅要重視學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能水平的提高，而且要重視通過(guò)運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和品格。良好的體育精神和品格既有助于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的良好表現(xiàn)，也會(huì)影響其一生的發(fā)展。

三、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：“運(yùn)動(dòng)能力是體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力等在身體活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，是人類(lèi)身體活動(dòng)的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)能力分為基本運(yùn)動(dòng)能力和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力?；具\(yùn)動(dòng)能力是從事生活、勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)所必需的能力;專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力是參與某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需要的能力。運(yùn)動(dòng)能力的具體表現(xiàn)形式為體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示與比賽?！庇纱丝梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)能力反映的是一名學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，而不僅僅是某一方面的表現(xiàn)，一名學(xué)生只有體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力協(xié)調(diào)發(fā)展，才能有良好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。因此，每堂體育課都應(yīng)該是重視體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力三個(gè)方面并將三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合的教學(xué)，而不是將三個(gè)方面割裂開(kāi)來(lái)分散在每一堂課中進(jìn)行教學(xué)。

生命在于運(yùn)動(dòng)這是眾所皆知的道理，但是人們往往存在“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的思想，只有健康在受到威脅的時(shí)候，才會(huì)想到平常應(yīng)當(dāng)經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉，縱然有一時(shí)的興趣和激情，但堅(jiān)持長(zhǎng)期鍛煉的人只有少數(shù)。 科學(xué)進(jìn)步使人們的勞動(dòng)條件和生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。身體肥胖，體質(zhì)下降，糖尿病、頸椎病、高血壓等一些現(xiàn)代病也接踵而至。特別是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)容易使人精神緊張，壓力增大，心理疾病困擾著人們的正常生活。而運(yùn)動(dòng)則是對(duì)付這些現(xiàn)象最好的良方，我們不僅可從運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)，而且可以起到強(qiáng)身健體的作用，提高生活的質(zhì)量。健康體質(zhì)的形成不是一日之功，不能指望一蹴而就。要讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，比如說(shuō)跑步，挑選一兩個(gè)自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目持之以恒地進(jìn)行鍛煉，就能筑牢預(yù)防疾病的第一道防線(xiàn)。

四、健康知識(shí)與健康行為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“健康行為是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是提高健康意識(shí)、改善健康狀況并逐漸形成健康文明生活方式的關(guān)鍵。健康行為包括養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、作息和衛(wèi)生習(xí)慣，控制體重，遠(yuǎn)離不良嗜好，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷和疾病，消除運(yùn)動(dòng)疲勞，保持良好心態(tài)，適應(yīng)自然和社會(huì)環(huán)境的能力等。健康行為的具體表現(xiàn)形式為體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣、健康知識(shí)掌握與運(yùn)用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)?！北菊n程強(qiáng)調(diào)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視以增進(jìn)高中學(xué)生的身心健康為課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為就顯得非常重要和必要。學(xué)生健康行為的形成受多種因素的影響，不僅需要學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，還要學(xué)生懂得健康教育的知識(shí)和技能。因此，在體育與健康教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練，而且要重視健康教育的教學(xué)。體育教學(xué)與健康教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有助于促進(jìn)學(xué)生健康行為的形成。

五、體育課程實(shí)施發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的建議

借鑒過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)和反思，可以從以下途徑來(lái)培養(yǎng)體育課程的核心素養(yǎng)。

第一，體育課分項(xiàng)目走班教學(xué)并加大管理力度。實(shí)施新課改以來(lái)我校大膽嘗試改革，體育課實(shí)行分項(xiàng)目走班教學(xué)制，無(wú)論從學(xué)生興趣還是從調(diào)動(dòng)教師的積極性上面都起到顯著效果。學(xué)生掌握技能的情況有明顯的水平提升，能通過(guò)項(xiàng)目聯(lián)系真正掌握該項(xiàng)技能。但由于走班教學(xué)在管理難度上比傳統(tǒng)課堂加大，出現(xiàn)部分學(xué)生集合慢、甚至不到的現(xiàn)象，對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象要常管不懈，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范意識(shí)。

第二，體育大課間的質(zhì)量提升。通過(guò)大課間的集合、解散，規(guī)范學(xué)生行為和培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。通過(guò)“協(xié)作式”跑操提高學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)以及提升個(gè)人的專(zhuān)注力。不斷提升其跑操質(zhì)量，在音樂(lè)的指揮下真正能達(dá)到無(wú)人看管、做到無(wú)需評(píng)價(jià)、班班一個(gè)樣，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容提升學(xué)生多方面能力。

第三，主題式運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展。通過(guò)開(kāi)展主題式運(yùn)動(dòng)會(huì)鍛煉學(xué)生的組織能力和豐富體育文化生活、增設(shè)大量趣味項(xiàng)目旨在提高學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)積極主動(dòng)參與到比賽中，讓每個(gè)學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)彼此之前交流的同時(shí)達(dá)到身心都得到鍛煉的目的，進(jìn)而為學(xué)生生活留下美好的回憶。

第四，體育社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的能力和進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能水平的提升。

第五，校本課程。結(jié)合場(chǎng)地和學(xué)生需求以及體育學(xué)科計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)目的校本課程。目前，越來(lái)越多的學(xué)生體育測(cè)試達(dá)不到中學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，不注重體育鍛煉，體質(zhì)越來(lái)越弱。體育鍛煉也需要科學(xué)的方法和途徑，這樣才能讓學(xué)生根本上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的益處，糾正學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度。

六、小結(jié)

通過(guò)科學(xué)的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，多鍛煉身體，增強(qiáng)體魄，有一個(gè)健康的身體，應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)等方面上的壓力。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹(shù)立良好的體育精神。制定《中學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》，來(lái)考查學(xué)生的體質(zhì)情況，使學(xué)生對(duì)自身情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，了解自己的體質(zhì)現(xiàn)狀，而且可以起到良好的督促作用。除了科學(xué)的方法、擺正體育鍛煉態(tài)度、培養(yǎng)良好的體育核心素養(yǎng)，更要邁開(kāi)步子，付之于行動(dòng)，這是通向健康、增強(qiáng)體質(zhì)的重要途徑。

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