大數(shù)據(jù)支持下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)化輔導(dǎo)的策略研究

◎吳永紅

一、簡(jiǎn)述大數(shù)據(jù)與精準(zhǔn)化

1.大數(shù)據(jù) 大數(shù)據(jù)是指在工具的輔助下于合理時(shí)間之內(nèi)分析、整理、處理、歸納，最終成為可應(yīng)用資料的資訊，數(shù)據(jù)量較大、種類較多、時(shí)效性極強(qiáng)是大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程也包含較多的大數(shù)據(jù)，如學(xué)生成績(jī)的變化、學(xué)生重難點(diǎn)掌握情況及薄弱點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)中心理狀態(tài)與思想狀態(tài)的變化等。通過(guò)大數(shù)據(jù)的反饋，教師能夠精準(zhǔn)把握學(xué)情，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方案與作業(yè)設(shè)計(jì)。

2.精準(zhǔn)化 “精”是指操作較簡(jiǎn)單，能夠有效降低目標(biāo)與最終結(jié)果之間的時(shí)間成本；“準(zhǔn)”是指結(jié)果定義清楚，保證其可操作化、量化、細(xì)化。例如在歸納總結(jié)各類題型時(shí)，教師總是能夠精準(zhǔn)到位的了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，有利于教師針對(duì)性的提出學(xué)習(xí)建議，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)具有一定的復(fù)雜性，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)引用生活實(shí)際為初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容添磚加瓦，引導(dǎo)學(xué)生正確了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還需要完成相關(guān)練習(xí)以鞏固自身所學(xué)知識(shí)。初中學(xué)生理解能力有所提升，但面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)還需要教師的幫助與引導(dǎo)才能正確完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，部分教師在講解初中數(shù)學(xué)知識(shí)使用方法較為傳統(tǒng)，教學(xué)觀念比較落后，忽視了大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)的掌握不足，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重阻礙初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也產(chǎn)生不良影響。

三、大數(shù)據(jù)背景下初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)化輔導(dǎo)策略與措施

1.利用測(cè)試獲得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù) 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身教學(xué)進(jìn)度安排每一星期一次的班級(jí)小測(cè)驗(yàn)，在每月月末時(shí)也會(huì)安排一次年級(jí)小測(cè)驗(yàn)。在測(cè)試之前，教師需要利用校網(wǎng)中儲(chǔ)存的教學(xué)內(nèi)容、易錯(cuò)習(xí)題集制作試卷；在測(cè)試之后將學(xué)生解答情況錄入校園學(xué)習(xí)咨詢平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)上閱卷儲(chǔ)存學(xué)生測(cè)試成績(jī)及相關(guān)數(shù)據(jù)。在設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)習(xí)題內(nèi)容時(shí)，教師可將題目考察知識(shí)點(diǎn)標(biāo)于題干之前，有助于學(xué)生明確解題思路；在批閱試卷之后，系統(tǒng)會(huì)按照筆者所標(biāo)注的所考察知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，除此之外，系統(tǒng)還會(huì)將將學(xué)生的失誤記錄到校網(wǎng)的易錯(cuò)習(xí)題集中。教師需在教學(xué)期間定期瀏覽錯(cuò)題集，充分掌握學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，引導(dǎo)學(xué)生正視自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，并為學(xué)生解決該問(wèn)題提出精準(zhǔn)化的建議。

2.以該數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況 在掌握了學(xué)生測(cè)試的數(shù)據(jù)之后，教師應(yīng)以測(cè)試數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)分析學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。如表1、表2所示內(nèi)容為筆者班級(jí)內(nèi)學(xué)生測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)，觀察學(xué)生的測(cè)試情況及知識(shí)點(diǎn)考察情況，通過(guò)圖表的比較了解學(xué)生學(xué)習(xí)整體變化趨勢(shì)，了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)。以圖示數(shù)據(jù)內(nèi)容為參照，筆者可從中分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并為學(xué)生提供針對(duì)性的建議，引導(dǎo)其發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性，積極提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的性質(zhì)（初中數(shù)學(xué)浙教版九年級(jí)上冊(cè)第一章）時(shí)，本班大部分學(xué)生均無(wú)法正確解決該問(wèn)題，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)二次函數(shù)，還會(huì)使用小組合作學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生掌握多種二次函數(shù)解題方式，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及開(kāi)放思維能力。

3.結(jié)合相關(guān)分析內(nèi)容針對(duì)性的設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案 在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力后，教師應(yīng)按照學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，為其提供提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方式方法。對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因不同，因此，教師必須重視學(xué)生個(gè)性化差異，了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，如審題不清、知識(shí)掌握不足、運(yùn)算能力較弱等，在確認(rèn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因之后，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的方法解決該問(wèn)題，如細(xì)心審題、鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)運(yùn)算能力等。例如在學(xué)習(xí)平行線（初中數(shù)學(xué)浙教版七年級(jí)下冊(cè)第一章）時(shí)，筆者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生首先掌握平行線的基礎(chǔ)知識(shí)。部分學(xué)生對(duì)于小學(xué)所學(xué)的部分知識(shí)有印象，會(huì)將平行線的知識(shí)與幾何圖形相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者需要引導(dǎo)學(xué)生先利用現(xiàn)有知識(shí)了解平行線，之后在深入了解同位角、內(nèi)錯(cuò)角與同旁內(nèi)角。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)將三種類型角的關(guān)系混淆。有74.9%的學(xué)生無(wú)法找準(zhǔn)同旁內(nèi)角與同位角，有47.2%的學(xué)生將內(nèi)錯(cuò)角的關(guān)系錯(cuò)誤的理解為互補(bǔ)。在了解到這一情況之后，筆者便引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體圖示了解同位角、內(nèi)錯(cuò)角與同旁內(nèi)角的判定規(guī)律，最終得出結(jié)論：“兩同位角相等，兩錯(cuò)位角相等，同旁內(nèi)角互補(bǔ)。”通過(guò)圖示與文字的結(jié)合，學(xué)生更能了解相關(guān)幾何知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：隨著我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生一定影響。教師應(yīng)當(dāng)利用大數(shù)據(jù)收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行精細(xì)分析與整理，最終提出針對(duì)性的建議，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生與學(xué)生之間存在較大個(gè)性差異，教師應(yīng)當(dāng)重視并掌握本班學(xué)生的個(gè)性化差異方向，引導(dǎo)其了解自身學(xué)習(xí)中存在的不足，并針對(duì)不足及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)與修正，以此提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。