美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置及啟示

申素花

摘要：社區(qū)學(xué)院發(fā)源于美國(guó)，也興盛于美國(guó)，經(jīng)過一百多年的發(fā)展，社區(qū)學(xué)院已經(jīng)成為美國(guó)高等教育的重要組成部分。社區(qū)學(xué)院能夠取得卓越成就是多重因素共同作用的結(jié)果，其中，其獨(dú)特的課程設(shè)置扮演著重要角色。研究社區(qū)學(xué)院獨(dú)特的課程設(shè)置能夠有效促進(jìn)我國(guó)高職教育課程設(shè)置的完善，提高我國(guó)高職教育質(zhì)量，使我國(guó)高職教育培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。

關(guān)鍵詞：社區(qū)學(xué)院 課程設(shè)置 啟示

中圖分類號(hào)：G648? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）04-0180-02

美國(guó)社區(qū)學(xué)院經(jīng)歷百年的發(fā)展壯大，不僅贏得了美國(guó)公民的信賴和支持，也發(fā)展成為美國(guó)高等教育中不可或缺的重要組成部分，被譽(yù)為美國(guó)高等教育的一朵奇葩。社區(qū)學(xué)院經(jīng)歷初創(chuàng)時(shí)期、穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期、繁榮及成熟時(shí)期，課程體系更加全面、系統(tǒng)，每一個(gè)時(shí)期的課程設(shè)置都有其特色，都蘊(yùn)含著美國(guó)式的教育觀念和價(jià)值觀念，對(duì)世界各國(guó)高等教育的課程改革與發(fā)展都有很好的借鑒作用。

一、課程設(shè)置的種類

教育學(xué)家?guī)觳f：“什么樣的課程，形塑什么樣的人才?！边@句話充分地說明課程設(shè)置對(duì)人才培養(yǎng)的影響及其價(jià)值所在。社區(qū)學(xué)院能夠在美國(guó)發(fā)展過程中承擔(dān)重要角色離不開其獨(dú)特的課程設(shè)置。社區(qū)學(xué)院課程門類繁多、職能各異，從學(xué)生選擇課程的目的角度，社區(qū)學(xué)院的課程可以分為五類：

（一）轉(zhuǎn)學(xué)教育課程

轉(zhuǎn)學(xué)教育是社區(qū)學(xué)院的一大特色，在世界高等教育領(lǐng)域也是一大創(chuàng)舉。社區(qū)學(xué)院的前身是19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的初級(jí)學(xué)院，初級(jí)學(xué)院的課程設(shè)置以轉(zhuǎn)學(xué)教育為主。隨著社區(qū)學(xué)院的發(fā)展，轉(zhuǎn)學(xué)教育雖不是其主要功能，但仍然占有重要地位。以轉(zhuǎn)學(xué)為目的的學(xué)生一般在社區(qū)學(xué)院修讀兩年完成轉(zhuǎn)學(xué)所需學(xué)分，然后就可以順利轉(zhuǎn)入與社區(qū)學(xué)院簽約的四年制本科大學(xué)，繼續(xù)后兩年的本科教育，畢業(yè)后可獲得轉(zhuǎn)入的本科大學(xué)文憑。

（二）職業(yè)教育課程

隨著社區(qū)學(xué)院的發(fā)展，其職業(yè)教育職能也得到發(fā)展，職業(yè)教育課程使社區(qū)學(xué)院擁有了轉(zhuǎn)學(xué)教育課程之外的又一大類課程。職業(yè)教育課程覆蓋制造業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)、衛(wèi)生、銷售、交通等領(lǐng)域，其課程有鮮明的區(qū)域特點(diǎn)。學(xué)習(xí)對(duì)象大多是各行各業(yè)在崗或即將上崗的人員，通過職業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)，他們能夠迅速提升職業(yè)能力或在新的領(lǐng)域內(nèi)尋求更好的崗位。

（三）資格證書課程

資格證書課程是一大特色，也是其強(qiáng)項(xiàng)。學(xué)生在社區(qū)學(xué)院經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后經(jīng)過考核獲得本專業(yè)證書或選修其他專業(yè)獲得證書，為學(xué)生就業(yè)添磚加瓦。這類課程滿足了部分學(xué)生在短期內(nèi)希望獲得一個(gè)證書或掌握一門技術(shù)的需求，即使在職的人也會(huì)選擇某一證書課程，為換崗或升職做好準(zhǔn)備。

（四）社區(qū)教育課程

社區(qū)學(xué)院從其誕生之日起就打上了深深的社區(qū)烙印，它的各類課程基本上都是針對(duì)周邊社區(qū)居民而開設(shè)的，它的招生對(duì)象主要是周邊半小時(shí)車程范圍內(nèi)的社區(qū)居民。開設(shè)社區(qū)教育課程的目的是豐富社區(qū)居民生活，提升社區(qū)文化水平，這是社區(qū)學(xué)院區(qū)別于普通高等教育機(jī)構(gòu)的顯著特征，也是社區(qū)學(xué)院能夠吸引人的課程之一。

二、課程設(shè)置的特征

（一）課程設(shè)置的多樣性

社區(qū)學(xué)院的課程靈活多樣，涵蓋面廣，可以滿足不同人的需求，為他們提供各種教育機(jī)會(huì)。它涉及農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等各個(gè)產(chǎn)業(yè)，涵蓋了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、金融、衛(wèi)生、醫(yī)療、體育等各個(gè)領(lǐng)域，包括轉(zhuǎn)學(xué)教育課程、職業(yè)教育課程、資格證書課程和社區(qū)教育課程等。社區(qū)學(xué)院的課程隨著當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而作出調(diào)整，盡量滿足社區(qū)居民的多樣化需求。

（二）課程設(shè)置的實(shí)用性

社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置非常注重實(shí)用性，這也是其能夠培養(yǎng)出大量實(shí)用性人才的關(guān)鍵。社區(qū)學(xué)院主要是為本社區(qū)市場(chǎng)服務(wù)，社區(qū)需要什么樣的人才，社區(qū)學(xué)院就會(huì)設(shè)置相應(yīng)的課程，培養(yǎng)相應(yīng)的人才。有許多從四年制大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，也會(huì)回到社區(qū)學(xué)院選修一些實(shí)用性的課程，修完后能夠更好地滿足他們就業(yè)的需要。

（三）課程設(shè)置的地域性

社區(qū)學(xué)院主要是針對(duì)周邊社區(qū)居民開設(shè)，其課程設(shè)置以服務(wù)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，學(xué)生的專業(yè)、課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面，都要與社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要緊密結(jié)合，具有明顯的地域性特征。不同的社區(qū)學(xué)院根據(jù)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要設(shè)置不同的課程。例如巖石硅谷社區(qū)學(xué)院針對(duì)本地區(qū)將建造一個(gè)大型的飛機(jī)場(chǎng)而增設(shè)了飛機(jī)機(jī)械修理、飛機(jī)養(yǎng)護(hù)和空中服務(wù)等專業(yè)，符合本地區(qū)近期發(fā)展目標(biāo)。

（四）課程設(shè)置的時(shí)效性

社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置非常注重時(shí)效性，緊跟時(shí)代脈搏，適應(yīng)市場(chǎng)需求。社區(qū)學(xué)院根據(jù)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展情況在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，刪減、增加或調(diào)整現(xiàn)有的課程體系和內(nèi)容，其課程規(guī)劃會(huì)隨著社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化，會(huì)因人才需求的變化而變化，這也是美國(guó)社區(qū)學(xué)院能夠發(fā)展壯大的原因之一。社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置的時(shí)效性與實(shí)用性是相輔相成的，都是為了能夠推動(dòng)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、對(duì)我國(guó)高職教育課程設(shè)置的啟示

（一）課程設(shè)置要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，與企業(yè)緊密結(jié)合

美國(guó)社區(qū)學(xué)院能夠經(jīng)歷一百多年還長(zhǎng)盛不衰，一個(gè)很重要的原因就是其課程設(shè)置服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，與企業(yè)緊密結(jié)合，并且會(huì)根據(jù)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場(chǎng)需求的變化而隨時(shí)作出調(diào)整。我國(guó)一些高職教育課程設(shè)置沒有地方特色，培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)的需求不符合，不僅不能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，還影響了學(xué)生的就業(yè)。在以后的發(fā)展過程中，我國(guó)高職教育要擔(dān)負(fù)起發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的責(zé)任，在課程設(shè)置上要提前做好調(diào)研，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立長(zhǎng)期校企合作機(jī)制，切實(shí)體現(xiàn)課程設(shè)置的實(shí)用性、區(qū)域性和時(shí)效性。

值得慶幸的是，課程設(shè)置要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的這個(gè)問題在我們學(xué)校已經(jīng)得到了體現(xiàn)。2009年第一屆安陽(yáng)航空運(yùn)動(dòng)文化旅游節(jié)成功舉辦，全球目光聚焦安陽(yáng)，也開啟了安陽(yáng)通航產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大門。安陽(yáng)，從一座歷史文化名城成為“航空運(yùn)動(dòng)之都”，被譽(yù)為一座“會(huì)飛的城市”，并且今年成功迎來了第十屆安陽(yáng)航空運(yùn)動(dòng)文化旅游節(jié)。我們學(xué)校的航空學(xué)院針對(duì)民航業(yè)發(fā)展及專業(yè)建設(shè)實(shí)際，重新調(diào)整了航空學(xué)院的課程設(shè)置，使學(xué)院開設(shè)的課程能夠與安陽(yáng)地方經(jīng)濟(jì)銜接，培養(yǎng)的人才能夠直接為地方服務(wù)，也為航空學(xué)院的發(fā)展迎來了春天。

（二）課程設(shè)置要多樣化，滿足不同主體需求

社區(qū)學(xué)院的課程靈活多樣，涵蓋面廣，涉及各個(gè)領(lǐng)域和專業(yè)，能夠滿足不同層次、不同教育背景的人的需求，所以現(xiàn)在才能夠占據(jù)美國(guó)高等教育的半邊天。我國(guó)高職教育課程大都比較單一、陳舊，大多以學(xué)歷教育為主，沒有體現(xiàn)高職教育課程的特色，也不能滿足企業(yè)和學(xué)生的實(shí)際需要。

我國(guó)高職教育要想成為高等教育中的一枝獨(dú)秀，必須結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特色，考慮課程體系的多樣性，為學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會(huì)。多增設(shè)崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)，增加實(shí)踐課程，使那些擇業(yè)的、在職的甚至是退休的人員都能根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的課程。

四、結(jié)語(yǔ)

美國(guó)的社區(qū)學(xué)院在特定的歷史背景下因其獨(dú)特的課程設(shè)置，在美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。我國(guó)的高等職業(yè)教育的發(fā)展也達(dá)到了一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，同時(shí)又有一些崗位空缺無人應(yīng)聘，特別是一些技能型崗位。當(dāng)前，全社會(huì)對(duì)高職教育寄予厚望，非常重視高職教育培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量。因此，我國(guó)高職教育應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色，調(diào)整課程設(shè)置，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)社會(huì)所需人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳玉，劉英俊.美國(guó)社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)特色[J].現(xiàn)代教育管理，2012（7）.

[2]劉鑫馨.美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置的主要特征及啟示[J].中國(guó)成人教育，2018（8）.

[3]胡志偉.美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置理念及技術(shù)流程簡(jiǎn)析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（11）.

[4]劉娜.美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置功能性研究及啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017（32）.

[5]蔡云.美國(guó)社區(qū)學(xué)院課程設(shè)置趨勢(shì)對(duì)云南地方新建本科院校的啟示[D].云南師范大學(xué)，2014.

責(zé)任編輯：孫瑤