小議“背數(shù)學(xué)”策略在輔導(dǎo)學(xué)困生中的應(yīng)用

劉斌

【摘 要】一直以來(lái)，輔導(dǎo)學(xué)困生，提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)是一件令所有數(shù)學(xué)教師都感到十分頭疼的事情。采用什么方法能盡快地提高學(xué)困生的成績(jī)，也是筆者常常思考的一個(gè)問(wèn)題。最近，筆者大膽采用了“背數(shù)學(xué)”的輔導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，收到了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】背數(shù)學(xué);學(xué)困生;輔導(dǎo)策略

學(xué)習(xí)離不開記憶，離開記憶就沒(méi)有學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。學(xué)困生最突出的問(wèn)題是：他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，不能記憶、理解概念和定理，不理解解題方法。而筆者采用的“背數(shù)學(xué)”的輔導(dǎo)方法是指：一是在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦數(shù)學(xué)概念、定理。二是在理解的基礎(chǔ)上或不理解的情況下，讓學(xué)生背誦典型題目的解題過(guò)程，從而潛移默化地幫助他們理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。具體是這樣操作的。

筆者首先安排學(xué)困生背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和定理。如在學(xué)習(xí)直角三角形的性質(zhì)及其相關(guān)的定理推論時(shí)，就安排學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先背以下兩個(gè)定理推論。推論1：在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30度，那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半。推論2：在直角三角形中，如果一條直角邊等于斜邊的一半，那么這條直角邊所對(duì)的角等于30度。然后再讓學(xué)困生背用符號(hào)語(yǔ)言表述的定理內(nèi)容。背誦的內(nèi)容要求是他們自己書寫的，下面就是學(xué)生自己書寫的兩個(gè)定理的符號(hào)語(yǔ)言的表述。

通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，收到了較好的效果。例如，班上有一位學(xué)生，其理解能力、想象能力、推理能力較弱，但是，其記憶力較強(qiáng)。通過(guò)一段時(shí)間的“背數(shù)學(xué)”，其數(shù)學(xué)成績(jī)從原先的30多分提高到60多分，在最近的一次階段測(cè)試中，還考到了68分。

通過(guò)以上的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，“背數(shù)學(xué)”這種方法也可以在其他層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行推廣。