基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)策略

鄭德鳳

[摘要]核心素養(yǎng)強調(diào)的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。小學(xué)階段正是小學(xué)生長身體的重要時期，身體鍛煉尤為重要。本文從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的一些問題，如教學(xué)內(nèi)容選擇欠合理、學(xué)生主體地位不突出、教學(xué)方法單一、教學(xué)場地不足、運動負荷不夠等入手進行剖析，并提出改進策略，以期為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提供參考和幫助。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);全面發(fā)展;健康第一;立德樹人

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是對“健康第一”指導(dǎo)思想和以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念的進一步提煉和升華?；诖?，體育核心素養(yǎng)應(yīng)以立德樹人為出發(fā)點和著力點，圍繞著學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品質(zhì)三大方面，從日常體育活動和體育課堂上的體育技能項目中，選擇有利于促進和發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握幾項自己感興趣的體育運動項目，塑造和培養(yǎng)自己的體育品質(zhì)，健全和完善自己的人格。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題

體育教學(xué)是按一定計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進行的有目的、有組織的教育活動，由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，增強學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的道德和意志等。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題有：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇欠合理

受“技術(shù)中心論”思想的影響，許多教師的教學(xué)仍停留在“教教材”而不是“用教材”層面上，忽略了學(xué)生運動能力、健康行為和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)所培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與等內(nèi)容。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要選擇那些有利于學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的運動興趣和參與的熱情。不能像過去一樣，以選用運動技能類項目為主，而且要摒棄過去那種過分注重和強調(diào)技術(shù)細節(jié)傳授的做法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和情感需要，避免出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。

2.學(xué)生主體地位不突出，教學(xué)方法單一

尊重學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師采用的教學(xué)方法是先講解示范，然后練習(xí)，最后糾正錯誤。這種套路式的教學(xué)，雖然對學(xué)生的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有一定的效果，但對激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性和運動興趣并不理想。因為它忽略了學(xué)生的情感體驗，導(dǎo)致課堂練習(xí)氛圍比較沉悶。核心素養(yǎng)的提出，強調(diào)在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，張揚學(xué)生的個性，承認學(xué)生的個體差異，促使學(xué)生更加主動、活潑地進行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。為此，小學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)形式，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程性的評價。

3.教學(xué)場地有限

近年來，國家不斷加大教育投資力度，體育教學(xué)也不斷受益，許多小學(xué)都配齊了必備的體育器材。但由于許多學(xué)校占地規(guī)模偏小，體育教學(xué)場地有限，導(dǎo)致體育教學(xué)活動無從著手，許多有趣味的體育活動無法得到有效開展。

4.運動負荷不夠

體育教學(xué)必須有一定的運動負荷要求，才能讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)，既學(xué)會動作技術(shù)，又保證體能的鍛煉。但受教學(xué)理念的相對滯后、運動場地的限制等因素的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)活動有時顧此失彼，學(xué)生的運動負荷達不到標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)效果收效甚微。

二、改進小學(xué)體育教學(xué)的策略

體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)活動的基本形式，是體育教學(xué)目標(biāo)的實施途徑之一。為了達到培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的，小學(xué)體育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，取得實效。

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，要因地制宜，靈活運用國家、地方、校本三級課程管理的彈性空間，充分發(fā)揮廣大教師開發(fā)校本教材的主觀能動性，不斷開發(fā)校本教材，加大選修教材的比重，使之更加適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校的實際需要。如對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行改造：

（1）降低動作難度。如在攀爬類的體育活動中，適當(dāng)減低障礙物的高度，以方便學(xué)生跨越;加大欄架高度，讓學(xué)生更容易鉆過。在支撐跳躍類的體操中，不強調(diào)第二騰空動作技術(shù)。

（2）簡化、修改比賽規(guī)則。如在籃球比賽中，降低規(guī)則要求，對不明顯的走步、二次運球和犯規(guī)動作等不予以判罰，使比賽能順暢地進行，這樣做的目的是既提高了運動負荷，也增加了練習(xí)的趣味性。

（3）改造場地、器材。如在籃球投籃練習(xí)時，把籃筐加以改造，使之能夠上下升降，便于學(xué)生練習(xí)扣籃動作;在籃圈摘套外放一個直徑更大的籃圈，以增加投籃的命中率，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

（4）創(chuàng)新民族、民間傳統(tǒng)體育項目和體育游戲。如抖空竹、輪滑、玲瓏球、投擲沙包、花樣跳繩、球類活動、毽球、民間傳統(tǒng)武術(shù)等，都可以進行改造和創(chuàng)新。要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用游戲法、競賽法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和探究等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自信心和克服困難的心理品質(zhì)。

值得一提的是，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)區(qū)別于學(xué)生日常的體育活動方式，只有對生活中的體育資源加以篩選、理性改造和加工，賦予體育教學(xué)內(nèi)容以新內(nèi)涵，如規(guī)則意識的培養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)的塑造等，才能實現(xiàn)對生活的再超越，生成體育課堂的亮點。

2.以游戲創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，改變教學(xué)形式單一、枯燥的情況，使學(xué)習(xí)氣氛變得活躍和濃厚。由于小學(xué)生的身心發(fā)育不夠成熟，注意力無法持久集中，容易被外界新鮮事物所吸引和易疲勞、易恢復(fù)等特點，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的自身特點和體育運動的特有規(guī)律，在體育課堂上適當(dāng)安排一些游戲活動環(huán)節(jié)。如通過游戲比賽的勝負，幫助他們樹立正確的輸贏觀念，做到勝不驕敗不餒;通過扮演游戲活動中的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力、責(zé)任感和合作意識，磨礪他們的意志，從而感受體育課的無窮魅力和樂趣。同時，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型教學(xué)方式，營造良好的體育課堂練習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變角色，變課堂教學(xué)的控制者為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者和促進者，把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變過去單純的“跟我學(xué)”為“自主練”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們在體育學(xué)習(xí)過程中做到“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”。在教學(xué)評價上，應(yīng)該以定性評價和定量評價相結(jié)合，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，從而對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展有一個科學(xué)的評價。

3.充分利用現(xiàn)有體育場地和設(shè)施

不管是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，由于受地理位置或校園場地、面積的制約，導(dǎo)致無法在短期內(nèi)改善體育場地和設(shè)施。特別是城區(qū)學(xué)校，盡管有較為充足的體育器材，但由于校園面積小、在校學(xué)生規(guī)模大，導(dǎo)致現(xiàn)有體育場地和設(shè)施在短期內(nèi)無法滿足體育教學(xué)的需要。對此，學(xué)校只能面對現(xiàn)實，充分利用現(xiàn)有的體育場地和器材開展體育教學(xué)，充分發(fā)揮體育教師的創(chuàng)造力和想象力，上好每一節(jié)體育課。如在足球傳球教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分為幾個小組，充分利用學(xué)校的各個角落空地，讓學(xué)生圍成幾個圈，互相練習(xí)傳球，這樣既鍛煉了身體，還提高了學(xué)生的足球基本功。當(dāng)然，所有的這些練習(xí)都要在教師可控和視野范圍內(nèi)進行活動，以確保運動安全。此外，教師還可以利用廢舊材料，制作一些簡單實用的體育器材，用來優(yōu)化體育課堂教學(xué)。如自制沙袋、鐵環(huán)、陀螺等，既豐富了教學(xué)設(shè)施，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。

4.樹立正確的體育教學(xué)觀

廣大小學(xué)體育教師要不斷與時俱進，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)方法的采用要圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，以保證技能目標(biāo)的實現(xiàn)，如增加練習(xí)次數(shù)，保證學(xué)生通過多練習(xí)來掌握所學(xué)動作技術(shù);提高運動負荷要求，保證體能目標(biāo)得以達成。這樣才能讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)，既學(xué)會動作技術(shù)，又保證體能的提高。

核心素養(yǎng)強調(diào)的是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，體育教學(xué)中所傳授的技能，要達到學(xué)以致用的目的。因此，小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，多參加一些職業(yè)培訓(xùn)，針對學(xué)生的實際情況選用合適的教學(xué)方法，因材施教，幫助學(xué)生掌握幾門終身受用的體育運動項目，切實提高學(xué)生的體能水平。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）