以化學(xué)探究實驗促進學(xué)生轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方式

田興友

摘 要：實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要板塊，化學(xué)實驗所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和科學(xué)原理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也正是化學(xué)學(xué)習(xí)動力中最關(guān)鍵的源泉所在。在實驗教學(xué)中，盡可能將探究性實驗作為重點，凸顯其探究性、趣味性，以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：化學(xué);探究實驗;學(xué)生;學(xué)習(xí)方式

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-071-1

高中化學(xué)學(xué)科最大的特點就在于在教學(xué)中涉及到了許多與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的知識，還有一些極富探究價值的化學(xué)實驗。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，受各種條件制約，實驗大多以演示實驗形式開展，這樣不能對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進作用。新課程理念背景下，我們將一些演示實驗設(shè)計成為探究實驗的話，將學(xué)生吸引到合作探究活動中，就能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，就能夠促進學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。

一、驗證性實驗與探索性實驗的差異

在傳統(tǒng)教育模式下所進行的實驗一般是驗證性實驗，而且是在學(xué)習(xí)過實驗內(nèi)容之后在老師的演示下進行的，一般不會進行動手操作。因此這樣的實驗?zāi)Ｊ綄τ趯W(xué)生的創(chuàng)新能力來說是有許多缺點的。一是不利于調(diào)動學(xué)生的積極性以及對學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力沒有幫助。學(xué)生對于已經(jīng)非常了解的實驗內(nèi)容來說，在進行操作的過程中會嚴(yán)格地按照實驗的步驟進行，只要得到最后正確的結(jié)果就是實驗成功，對于學(xué)生的探索能力和積極性沒有幫助。二是學(xué)生在進行驗證性實驗的操作過程中會喪失探索的積極性，對于正確的科學(xué)態(tài)度的建立來說是非常不利的，對于實驗的錯誤理解就會加深。

對比探索性實驗來說，其在進行學(xué)生的綜合能力提升方面是具有很大的優(yōu)越性的。一方面學(xué)生對于要做的實驗的結(jié)果和現(xiàn)象是不知道的，因此在進行實驗的過程中就會對每一步實驗進行認(rèn)真細(xì)致的觀察，對其所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄。對于培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)來說是非常必要的，這能夠提高其對待科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度。另一方面進行探索性實驗對于學(xué)生的綜合能力的提高也是顯著的。學(xué)生在進行實驗的過程中對其中的實驗現(xiàn)象能夠進行把握，根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出屬于自己的知識體系，這對于其知識的掌握來說也是很有幫助的。抽象思維對于學(xué)生來說也是必須要具備的一種能力，探索性實驗?zāi)軌蛴兄趯W(xué)生從多變的實驗現(xiàn)象中進行抽象思維的訓(xùn)練。

因此在進行教學(xué)的過程中，需要使用探索的方式來循循善誘學(xué)生主動地進行知識的學(xué)習(xí)，而不是直接告訴學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)理論。

二、探究實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及能力培養(yǎng)的策略

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是其中重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過在化學(xué)實驗中所觀察到的現(xiàn)象，會對所學(xué)到的知識有著更深地理解，而且在學(xué)習(xí)過程中也能夠提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)化學(xué)時更加有動力。因此，教師在進行實驗教學(xué)設(shè)計的過程中需要將實驗類型盡量調(diào)整為探索式的實驗方式，使學(xué)生能夠通過實驗將其綜合能力提高。

1.通過探究實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在社會高速發(fā)展的今天，國家對于人才的需求已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對于創(chuàng)新型人才的需求越來越高。因此在進行人才培養(yǎng)的過程中，就需要根據(jù)社會對于人才的需求來進行教學(xué)方式的調(diào)整，增加學(xué)生的創(chuàng)造力。在進行化學(xué)實驗的過程中通過設(shè)計探索型實驗?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的主動性，全面地提高其學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計探索式的實驗過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)實驗的開放性，使學(xué)生在進行研究的過程中能夠有更多的積極主動性。學(xué)生在探究式實驗過程當(dāng)中能夠嘗試到創(chuàng)新的感覺，這對于學(xué)生進行更加深入地學(xué)習(xí)和研究來說是非常重要的。因此需要在設(shè)計實驗的過程中充分保證學(xué)生的參與程度。

2.通過探究實驗，培養(yǎng)探究操作能力

學(xué)生通過探究式的實驗?zāi)軌驅(qū)⑵鋭邮帜芰μ岣撸趯嶒炦^程中只有通過學(xué)生自己動手做了，才會起到相應(yīng)的效果。鼓勵學(xué)生運用在學(xué)習(xí)所學(xué)習(xí)的知識來解決生活中所碰到的一些問題也可以提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)知識的目的是為了能更好的解決生活當(dāng)中的問題，因此在新課標(biāo)當(dāng)中對于學(xué)生使用知識的能力有著明確的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動地運用所學(xué)習(xí)的知識來進行問題的解決，在相應(yīng)的動手實踐和思維過程中能夠得到更多解決問題的方法。學(xué)生可以運用所學(xué)知識對社會上所存在的環(huán)保和能源問題進行研究，通過設(shè)計相應(yīng)的實驗來使學(xué)生對于環(huán)境污染有著更加深刻的理解，也能將學(xué)科知識用到實處。

3.通過探究實驗，培養(yǎng)探究思維能力

學(xué)生通過進行探究式的實驗?zāi)軌驇椭湓谒季S方面取得很大的進步，使用邏輯思維來進行思考對于學(xué)生來說是非常重要的能力。在進行實驗的過程中對實驗的每一個環(huán)節(jié)都有進行細(xì)心的觀察、操作和思考，尤其是在觀察過程中要認(rèn)真，將實驗中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄，使其能夠在之后的實驗分析過程中充分發(fā)揮。對于實驗現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因也要進行分析，并將其進行歸納整理。因此學(xué)生在整個實驗過程中能夠充分地了解得到想要的結(jié)論所需要的步驟和原理，對相應(yīng)知識的理解更加深入了，因此探究式實驗?zāi)軌虺浞值靥岣邔W(xué)生的探究思維能力。

總結(jié)

探究式實驗?zāi)軌蚪o學(xué)生帶來很多的幫助，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有非常大的促進作用，可以通過探究式實驗，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和化學(xué)探究能力。因此，我們在化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地多采用一些探究實驗，促進學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]田永紅.加強實驗探究教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)實效[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（22）：80.

[2]成湘江.淺談在化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].南北橋，2017（23）：162.