五步教學(xué)法在體校教學(xué)中的運(yùn)用

王榮春 王云超 金剛 張帆

摘 要：近幾年來，體校教育新課標(biāo)的改革給體校的教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對體校學(xué)生只重體育訓(xùn)練而輕文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)五步教學(xué)法在體校教學(xué)中的運(yùn)用是刻不容緩的。因此，本文結(jié)合體校教學(xué)現(xiàn)狀探究實(shí)現(xiàn)五步教學(xué)法在體校教學(xué)中運(yùn)用的有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：五步教學(xué)法;體校教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-068-1

引言

所謂五步教學(xué)法顧名思義就是指在體校教學(xué)中運(yùn)用五個簡要有效的步驟實(shí)現(xiàn)文化課與體育課并重的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)和提升體校學(xué)生的文化素養(yǎng)，改變了體校傳統(tǒng)只重體育教學(xué)的格局，進(jìn)而促進(jìn)體校學(xué)生的全面發(fā)展。五步教學(xué)法的內(nèi)容是首先教師需要將文化課各學(xué)科的理論知識進(jìn)行講解;其次，在講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作演示，便于學(xué)生對課堂知識的理解和學(xué)習(xí);然后講解完成后，科學(xué)地增加文化課的作業(yè)量，從而強(qiáng)化體校學(xué)生的練習(xí);再然后通過對課堂理論知識進(jìn)行歸納總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握;最后，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力，從而加強(qiáng)教學(xué)效果，以此實(shí)現(xiàn)在文化課方面對體校學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)“文盲式”體育訓(xùn)練的尷尬局面，整體提升體校學(xué)生的文化修養(yǎng)。

一、客觀探究體校實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀對體校學(xué)生造成的影響

在人們的主觀意識里，體校就是培養(yǎng)體育特長生的場所，所以在其教學(xué)中并不注重課堂的教學(xué)，而是刻意加強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練，從而滿足在主觀意識上體校的教育理念。這種主觀意識的教學(xué)理念與教學(xué)方式是極其錯誤的，不利于體校學(xué)生未來的全面發(fā)展。而且在實(shí)際體校教學(xué)中，體校學(xué)生缺乏對文化課的學(xué)習(xí)興趣;由于體校學(xué)生的好動性，教師在文化課的課堂上對其進(jìn)行管理具有一定的難度。這種教學(xué)現(xiàn)狀不利于文化課各學(xué)科教學(xué)工作的開展以及對應(yīng)五步教學(xué)法的實(shí)施，對體校學(xué)生后續(xù)的發(fā)展是非常不利的[1]。因此在教學(xué)中，結(jié)合五步教學(xué)法的內(nèi)容，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始著手，從而促進(jìn)體校各學(xué)科課堂理論知識的教學(xué);并結(jié)合實(shí)際社會發(fā)展所需，以理論知識為基礎(chǔ)鍛煉學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升體校學(xué)生文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的體校教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，體校傳統(tǒng)注重訓(xùn)練學(xué)生體育方面的能力也是具有實(shí)際意義的，畢竟加強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練能夠增強(qiáng)體校學(xué)生的身體素質(zhì)。所以體校在加強(qiáng)文化課教學(xué)的同時，不能落下體育方面的教學(xué)，要做到文化課與體育課的并重教學(xué)，這樣才利于體校學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

二、結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀促進(jìn)五步教學(xué)法在體校教學(xué)中的運(yùn)用

1.從五步教學(xué)法出發(fā)完善教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行文化課各學(xué)科教學(xué)的前提，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)簡而言之就是文化課教學(xué)的整體規(guī)劃。在實(shí)際教學(xué)中，一般情況下這種教學(xué)目標(biāo)包含的內(nèi)容主要是體校的教學(xué)內(nèi)容、教育方式、教育理念以及教育目標(biāo)，因此在教學(xué)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)五步教學(xué)法是非常行之有效的。例如，體校可以將文化課與體育課的教學(xué)時間以整體的教學(xué)期限為基礎(chǔ)一分為二，也可以依據(jù)體校的實(shí)際文化課教學(xué)情況促使文化課的教學(xué)時間稍多于體育課的教學(xué)時間;其次，將文化課的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)在其中，并且其比重與體育課的教學(xué)內(nèi)容不相上下;最后，將五步教學(xué)法的具體內(nèi)容規(guī)范在其中。通過這一系列措施，促使體校的教師加強(qiáng)文化課的教學(xué)，并為教師后續(xù)文化課的教學(xué)明確了五步教學(xué)法的內(nèi)容和行為規(guī)范，從而為五步教學(xué)法的教學(xué)進(jìn)程提供了保障，促進(jìn)五步教學(xué)法在體校教學(xué)中順利實(shí)施。

2.在教學(xué)內(nèi)容中導(dǎo)入實(shí)際生活情節(jié)

針對體校學(xué)生缺乏文化課學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)現(xiàn)象，教師可以結(jié)合文化課內(nèi)容將實(shí)際生活情節(jié)導(dǎo)入課堂教學(xué)中，拉近教學(xué)與生活的距離，活躍課堂氣氛的同時盡可能降低體校學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，以數(shù)學(xué)學(xué)科中的概率課程教學(xué)內(nèi)容為例，它講解的主要內(nèi)容包括概率的基礎(chǔ)概念、概率的計(jì)算以及概率的應(yīng)用。在概率的基礎(chǔ)概念講解中，教師可以列舉生活中的例子輔助教學(xué)，如商場抽獎促銷活動、購買彩票中獎幾率等。其中商場抽獎是商家的一種促銷活動，一般情況下其活動形式是大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)盤上劃分中獎區(qū)域和未中獎區(qū)域，通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤決定是否中獎。這種中獎區(qū)域和未中獎區(qū)域占總區(qū)域面積的百分比就是概率的體現(xiàn)形式之一。通過生活化情節(jié)的導(dǎo)入，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低文化課的學(xué)習(xí)難度，也是五步教學(xué)法應(yīng)用的有效體現(xiàn)方式。

3.定期進(jìn)行生活實(shí)踐，豐富教學(xué)手段

在實(shí)際教學(xué)中定期進(jìn)行生活實(shí)踐不只是利用隨堂作業(yè)的形式將課堂知識得以運(yùn)用，也可以促使學(xué)生走出課堂外通過活動實(shí)踐的方式強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，在學(xué)校中舉行知識競賽活動或者引導(dǎo)學(xué)生走出校外獲取課題教材內(nèi)容的相關(guān)信息，如社會調(diào)查、社會走訪以及進(jìn)行自然現(xiàn)象的考察等。舉行知識競賽是對課堂內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和穩(wěn)固，也是對文化課學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用;而社會調(diào)查等方式則能鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力，在實(shí)踐中升華文化素養(yǎng)。這些行為方式均能有效地調(diào)動學(xué)生的積極參與性，豐富教學(xué)手段，同時加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，將五步教學(xué)法得以實(shí)踐。

4.優(yōu)化教學(xué)評價，實(shí)現(xiàn)課堂歸納總結(jié)

優(yōu)化教學(xué)評價，實(shí)現(xiàn)課堂歸納總結(jié)是五步教學(xué)法第四項(xiàng)內(nèi)容的體現(xiàn)，是指對課堂內(nèi)容的評價以及對學(xué)生具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。通過評價機(jī)制能夠促使學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固，也能夠促使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并防范自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題或不足，進(jìn)而揚(yáng)長避短，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)評價中采取一定的措施還能夠加強(qiáng)對體校學(xué)生的管理。

結(jié)束語

綜合來說，在體校教學(xué)中實(shí)行五步教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望，規(guī)范教師對學(xué)生的管理工作，是具有實(shí)際意義的。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從五步教學(xué)法出發(fā)完善教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)內(nèi)容中導(dǎo)入實(shí)際生活情節(jié);定期進(jìn)行生活實(shí)踐，豐富教學(xué)手段;優(yōu)化教學(xué)評價，實(shí)現(xiàn)課堂歸納總結(jié)等促進(jìn)五步教學(xué)法在體校教學(xué)中的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)體校文化課的真正教學(xué)效果，進(jìn)而為體校學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陶漢軍.讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主角——五步問題式教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用嘗試[J].課程教育研究，2014（20）：235.

[2]藍(lán)仙寶.體育五步教學(xué)基本法在我校的實(shí)施與成效驗(yàn)證[J].體育教學(xué)，2014，34（1）：39-41.