初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素材積累的基本策略

趙靈

摘要：隨著新一輪課改的啟動(dòng)以及統(tǒng)編語(yǔ)文教材的使用，語(yǔ)文教學(xué)的作用進(jìn)一步凸顯，并且，更側(cè)重學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。這對(duì)語(yǔ)文教師和學(xué)生而言，既是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)必須做出相應(yīng)的調(diào)整，否則將無(wú)法適應(yīng)新的變化。鑒于此，筆者從語(yǔ)文素材積累入手，給語(yǔ)文同行一些建議，同時(shí)也給學(xué)生提出一些好的借鑒措施。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);素材積累;生活教育

作為一名語(yǔ)文教師，我越來(lái)越感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)科的任教高度與難度，如果僅僅停留在應(yīng)試教育或者傳統(tǒng)意義的素質(zhì)教育，已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)的需要，尤其是在新一輪教材使用，新高考啟程的大背景下。那么，如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與能力，筆者認(rèn)為有很多行之有效地途徑，本文筆者僅就學(xué)生積累素材談起，希望對(duì)教育同行和學(xué)生都有啟發(fā)。

一、積累語(yǔ)文素材的價(jià)值所在

積累語(yǔ)文素材，既是語(yǔ)文教學(xué)的需要，也是當(dāng)下考試的要求，教師如果一味依賴(lài)課堂，勢(shì)必不能取得期待的效果。那么如何讓課堂之外的生活或者學(xué)習(xí)給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊呢，筆者認(rèn)為積累語(yǔ)文素材是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

語(yǔ)文教育既是一門(mén)語(yǔ)言教育，同時(shí)也是一種包含綜合能力的學(xué)科，也如英語(yǔ)學(xué)科所言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。語(yǔ)文學(xué)科的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)雖與英語(yǔ)學(xué)科有一定的差別，但是語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力既是考查學(xué)生的學(xué)科能力，也是在考查學(xué)生的綜合知識(shí)面。語(yǔ)文是一門(mén)涵蓋廣泛的學(xué)科，僅僅依靠課堂已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，因此，加強(qiáng)積累素材，也是對(duì)生活的觀察和提煉。

二、積累語(yǔ)文素材的基本策略

1、留心生活，是素材積累的起點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其實(shí)功夫也在課堂之外。雖然課堂的作用不能忽視，但是課堂更多地知識(shí)傳授知識(shí)，或者提高某一方面的技能，語(yǔ)文已經(jīng)不是單純考試的學(xué)科，因此，語(yǔ)文的很多能力或者需要，并不是課堂能夠滿(mǎn)足的。

因此，積累語(yǔ)文素材，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一條捷徑，而語(yǔ)文素材的積累，學(xué)生要養(yǎng)成留意生活的習(xí)慣。生活是語(yǔ)文的素材庫(kù)，生活也是活生生的語(yǔ)文。記得同事講過(guò)的一個(gè)真實(shí)案例，她讀小學(xué)的兒子，剛剛學(xué)了“白胖”這個(gè)詞時(shí)，媽媽在輔導(dǎo)他的作業(yè)，她看著媽媽說(shuō)，你白白胖胖的，白胖這個(gè)詞特別適合形容你。當(dāng)時(shí)同事忍俊不禁。通過(guò)這個(gè)例子我們看到，語(yǔ)文的生活化，生活給了語(yǔ)文天然的素材。

這幾年教育部提出了“游學(xué)”或者“研學(xué)”的概念。地處城市的孩子可以通過(guò)去農(nóng)村采摘，體驗(yàn)一種新鮮的生活，這無(wú)疑不是學(xué)生觀察生活，積累素材的好的途徑。學(xué)生可以把自己采摘的經(jīng)歷，及時(shí)寫(xiě)成日記，作為將來(lái)作文的資源。

2、關(guān)心時(shí)政，是讓素材更具有豐富性

毋庸置疑，現(xiàn)在的很多孩子看書(shū)少，看正經(jīng)的電視節(jié)目也少，他們更多地迷戀電腦或者手機(jī)，看節(jié)目也以快餐型的娛樂(lè)節(jié)目為主，或者看體育等節(jié)目。一些有深度的內(nèi)容，學(xué)生看的很少。顯然，他們的眼界很窄，更不用說(shuō)詞匯的匱乏。那么如何破解呢？筆者認(rèn)為，在教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多看一些時(shí)政相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)然，這些內(nèi)容可以是電視節(jié)目，比如，讓孩子看看《新聞聯(lián)播》《今日說(shuō)法》，也可以引導(dǎo)孩子每天看看人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)的新聞早班車(chē)。筆者也有每天看新聞早班車(chē)的習(xí)慣。

每天看完之后，我都會(huì)選擇一些適當(dāng)?shù)睦?，給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)然有時(shí)候即使不在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充，也可以自己積累下來(lái)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)儲(chǔ)備。

3、摘抄本，是素材積累的好工具

筆者上學(xué)的時(shí)候，老師也要求過(guò)摘抄本，但是那個(gè)時(shí)候很多同學(xué)，都把這個(gè)摘抄本的任務(wù)看作是一種負(fù)擔(dān)，而當(dāng)時(shí)我做的很認(rèn)真，把自己閱讀書(shū)報(bào)看到的好的素材都積累了下來(lái)，然后謄抄在摘抄本上，一些精彩的詞句還曾經(jīng)用心地背誦過(guò)，很多內(nèi)容都輕松地用在了作文的寫(xiě)作上。我做了語(yǔ)文老師之后，我也讓學(xué)生懂得利用摘抄本積累素材。

當(dāng)然，為了避免讓摘抄本流于形勢(shì)，我首先加大了摘抄本的檢查力度，尤其是在每個(gè)學(xué)期初，加大摘抄本的批閱，讓一些抱有應(yīng)付心理的學(xué)生打消念頭，讓他們必須認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行摘抄。

同時(shí)，我也把同學(xué)一些好的摘抄，集中給孩子整理印刷，讓好的東西能夠分享，讓這些好的東西能激起智慧的火花。除此之外，我也給學(xué)生一些建議，讓他們看哪些圖書(shū)或者雜志，或者給學(xué)生推薦一些好的公眾號(hào)，比如每天人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)的夜讀，都會(huì)有一些優(yōu)美的字句。

4、記日記是學(xué)生積累素材的重要手段

日記是作文的練筆，現(xiàn)在的很多學(xué)生寫(xiě)作能力非常差，每次寫(xiě)作文都是絞盡腦汁，但是寫(xiě)出來(lái)的作文干癟生硬，缺乏文采，而且作文情節(jié)雷同，沒(méi)有真實(shí)情感的自然流露。

如何改變這種現(xiàn)狀呢，筆者采取了鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記。日記雖小，也是五臟俱全的。當(dāng)一個(gè)孩子比較畏懼寫(xiě)作文時(shí)，無(wú)論教師想多少辦法，沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)，所有的努力都不見(jiàn)得取得好效果。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，加強(qiáng)素材激烈，筆者讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。最初很多孩子寫(xiě)的時(shí)候，只是流水賬一般的記錄，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，干了什么事，有什么樣的心情等等。

但是久而久之，很多孩子的動(dòng)筆能力提高了，詞匯量也大大的增加，孩子寫(xiě)日記也不是那么應(yīng)付了，寫(xiě)作文的水平也獲得了相應(yīng)的提高?？梢?jiàn)，寫(xiě)日記是一個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的事情。

總之，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注意積累素材。積累素材的途徑和方法是多種多樣的，只要能夠真實(shí)地落實(shí)，用心去做，學(xué)好語(yǔ)文就不是那么困難的事情。

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