習(xí)慣培養(yǎng)，科學(xué)方法

向霞

摘 要：數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)中，重要的科目之一，也是教育計(jì)劃非常重要的一部分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生思維能力和邏輯思維能力的提高有著很好的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，讓學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生可以更積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是為了讓學(xué)生掌握正確且高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以通過(guò)更加科學(xué)的方法更容易地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力的全面提高。本文將從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入的探討。

引言

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕對(duì)不是一朝一夕便可以完成的，它是通過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)從而形成并發(fā)展的，從而成了一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。在課堂的教學(xué)之中，令教師最為頭疼和著急的是學(xué)生沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有形成一個(gè)積極深入思考，傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言以及積極參與課堂活動(dòng)討論的習(xí)慣。這些現(xiàn)象都是由于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所致，如何讓學(xué)生改變以往的一些不良習(xí)慣，使其可以在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中更加如意，也是目前新課標(biāo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所要求的。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用

對(duì)于教育教學(xué)而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，甚至?xí)谄渲衅鸬經(jīng)Q定性的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)數(shù)學(xué)這類邏輯思維要求較強(qiáng)的學(xué)科而言是至關(guān)重要的，它可以幫助學(xué)生更好的攻克難題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要求學(xué)生需要擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，這就需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣給予支撐，才可以使得學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上減少發(fā)生錯(cuò)誤和走岔路的次數(shù)。形成一個(gè)良好且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思路和習(xí)慣，可以使得學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，計(jì)算、步驟和書(shū)寫問(wèn)題都得到很好的解決，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算的精準(zhǔn)性。在數(shù)學(xué)學(xué)科中養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅可以幫助學(xué)生未來(lái)在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)別的科目的學(xué)習(xí)也有巨大的意義，也為學(xué)生的心中打下了終生學(xué)習(xí)的觀念^[1]。

二、營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入初中階段，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度隨之增大，知識(shí)的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念使得很多學(xué)生對(duì)此難以理解。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生抽象思維的要求非常高，為了讓學(xué)生相關(guān)能力得到有效提高，課堂的教學(xué)氛圍是其中的關(guān)鍵之一。一個(gè)輕松且愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，可以為學(xué)生提供更高效的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)概念也逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高將直接表現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)參與的積極性上，更加主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生養(yǎng)成課堂聽(tīng)講時(shí)積極思考的好習(xí)慣，一個(gè)輕松的課堂環(huán)境有助于鼓勵(lì)學(xué)生更加有勇氣在課堂中發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。良好的課堂氛圍有助于緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，使得學(xué)生無(wú)須擔(dān)心因?yàn)榇疱e(cuò)而受到責(zé)罰。學(xué)生更積極地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在探討中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生自主思考能力的提高，久而久之使得學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)^[2]。

三、將生活實(shí)際引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活與數(shù)學(xué)直接的聯(lián)系是千絲萬(wàn)縷的，因此結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)才能使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不會(huì)脫離實(shí)際應(yīng)用，可以更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)難題的積極性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活直接緊密聯(lián)系的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活知識(shí)應(yīng)該相關(guān)聯(lián)，例如在乘坐火車時(shí)路程與費(fèi)用直接的函數(shù)關(guān)系，以及各種費(fèi)用的計(jì)算問(wèn)題。讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，習(xí)慣于適用數(shù)學(xué)思維去解決生活中遇到的問(wèn)題，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄克季S去看待周圍的事物。例如：湘教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)》的教學(xué)中，如何幫助學(xué)生更好的理解有理數(shù)加減法的運(yùn)算法則，教師可以以生活實(shí)例為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。假設(shè)一個(gè)人往南走記為正，而往北走則記為負(fù)，那么現(xiàn)在這個(gè)人往南走了六步，往被走了七步，這個(gè)人現(xiàn)在相對(duì)于出發(fā)點(diǎn)處于什么樣的位置呢^[3]。

四、課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣

自主性是數(shù)學(xué)課堂非常看重的一種能力，教師要著重減少學(xué)生對(duì)于教師的依賴性，養(yǎng)成獨(dú)立思考和自主解題的習(xí)慣。想要糾正學(xué)生這一不良習(xí)慣，教師應(yīng)該從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以往題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅僅需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)解題公式和相關(guān)技巧，更應(yīng)該讓學(xué)生形成相關(guān)的解題思路，更深層次去探究解題的思路，讓學(xué)生發(fā)揮散發(fā)性思維，自主通過(guò)思考和探究來(lái)尋找數(shù)學(xué)題目的解答方法和技巧。例如：湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)全等三角形的判定一課的教學(xué)中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生去湊“邊角邊”的定理，從而證明兩個(gè)三角圖形的全等。教師更應(yīng)該利用這一課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去探究和證明這一理論或者公式的正確性，以及為什么會(huì)有這個(gè)公式而出現(xiàn)這一結(jié)果，授之以漁，不如授之以漁，這句話在數(shù)學(xué)的教學(xué)中尤為適用。讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性特點(diǎn)后，學(xué)生便可以有效地將探究和學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為自己解題的思路和方法，從而形成一種獨(dú)特的思考和思維習(xí)慣^[4]。

結(jié)語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于學(xué)生各方面綜合能力的全面提升，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和習(xí)題的鉆研解答有著非常重要的幫助。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]肖燦.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（41）：236-236.

[2]曹群.理想效果，從習(xí)慣開(kāi)始——試探初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（2）：27-28.

[3]胡小珍.播種方法，收獲習(xí)慣——摭談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].考試周刊，2014（21）：69-69.

[4]張誠(chéng).培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)助推素養(yǎng)形成——初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017：43.