美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

趙佳

摘 要：當今世界的競爭，首當其沖的是人才的競爭。而人的才能中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力又是最為重要的。我們的初中美術教育，也應為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力做不懈的探索和努力。

關鍵詞：初中美術 創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，國際間人才的競爭愈演愈烈，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已提到了重要的位置，素質教育、美術教育，注重技術技能的傳承與提升，但如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生成為具有創(chuàng)新精神、全面發(fā)展的人才，也是美術教育工作者義不容辭的責任。為此，在美術教學中我們會不斷嘗試，不斷創(chuàng)新教學方式，以便更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、在美術課堂教學中培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的價值

在美術科目的學習過程中，學生想象力與創(chuàng)造力的提高能夠有效促使學生提高對美術的理解能力，從而使學生逐步形成美術文化意識，有利于學生的綜合發(fā)展。想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅會影響學生的美術學習，而且在其他科目的學習過程中也發(fā)揮著重要的作用。首先，美術教師培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，能夠幫助學生在美術學習的過程中逐步形成美術文化意識，使學生不斷增強審美觀念，并對學習形成積極、樂觀的態(tài)度。其次，美術教師結合信息技術開展美術教學，能夠使學生在培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力的過程中形成自主學習的良好態(tài)度，從而有力地推動學生自覺深入研究、探討相關教學內(nèi)容，有效地提高學習能力。最后，在美術課堂教學中培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力對學生的學習、成長有較大的影響，教師應該以此進一步完善、優(yōu)化學生的學習意識。

二、美術課堂教學中學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

1.了解學生，結合學生個性制定培養(yǎng)策略

要在美術課堂教學中提高學生的想象力與創(chuàng)造力，教師應深入了解學生的學習、生活狀態(tài)，掌握學生的個性以及興趣愛好，進而在將學生的興趣愛好與美術教學有機結合，這樣可以有效地激發(fā)學生學習美術的積極性。美術教師通過深入了解學生，結合學生的個性制訂相應的培養(yǎng)策略，能夠促使教學質量的提高，從而使學生接受有針對性的美術教育。在結合學生個性的同時，教師也需要注重對美術基礎理論知識的傳授。以人教版美術七年級上冊第三單元《有創(chuàng)意的字》一課教學為例?，F(xiàn)在一些學生喜愛使用電子產(chǎn)品，教師可利用學生的這一興趣愛開展相應的創(chuàng)意字教學，在美術課堂教學中引導學生根據(jù)自己平常喜歡的打字形式進行創(chuàng)新，從而進一步引導學生深入了解字體。美術教師結合學生的審美觀念開展創(chuàng)意字教學，能夠加深學生對創(chuàng)意字的認知，激發(fā)學生的學習興趣。美術教師通過深入了解學生的學習、生活，并針對學生的個性設計教學策略，能夠在一定程度上培養(yǎng)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力。

2.組織課堂教學活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力

美術教師在美術課堂教學中積極組織課堂教學活動，引導學生在活動中進行團隊合作、展開熱烈討論，能夠讓學生在美術學習的過程中逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。這主要是因為課堂教學活動能夠促使學生集中注意力，并且自覺針對美術學習進行深入探索、研究。同時，美術教師在課堂教學中組織相應的教學活動，也有利于營造活躍的課堂教學氛圍。在增強美術學習氛圍的前提下學習，能夠提高學生對美術學習的積極性，這有利于學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。如，在《精美的報刊》一課教學中，教師可以充分圍繞“精美的報刊”主題開展教學活動，組織學生分小組合作制作報刊，通過合作學習有效地培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學生的責任心，促使學生對美術實踐活動集中注意力。此外，教師也可在課堂教學中組織學生對學校的報刊展開討論，促進學生進一步認知、了解報刊設計，并培養(yǎng)學生對報刊設計的自信。因此，美術教師在課堂教學中組織相應的教學活動，能夠更加高效地培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。

3.結合生活實踐，提高學生的美術想象力

美術教師充分結合生活實踐開展美術教學，能夠較大程度地提升學生的想象力與創(chuàng)造力。首先，美術教師應找到美術教學與學生生活實踐的結合點。其次，教師應該根據(jù)學生的興趣愛好開展相應的生活實踐活動。如，在人教版美術七年級上冊第四單元《美麗的校園》一課教學中，美術教師可利用學校中具有美學性質的事物，提高學生的想象力與創(chuàng)造力。如前文所述的對學校中的報刊進行討論并進一步制作，就是結合生活實踐進行美術教學的一個案例。此外，美術教師可以組織學生進行畫報設計，如，舉行以“建國七十周年”為主題的黑板報設計比賽，激發(fā)學生對黑板報設計的積極性，從而幫助學生在此項美術實踐活動中提高想象力、創(chuàng)造力。美術教師充分利用生活實踐進行教學，能夠促使學生更好地理解教學內(nèi)容，并逐步提升想象力與創(chuàng)造力。

三、建立科學正確的評價機制，鼓勵、促進創(chuàng)新。

正確的學習評價對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使他們向創(chuàng)新型人格發(fā)展，具有重要的作用。除制定有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的評價標準外，評價觀念更是關鍵。首先，評價學生的創(chuàng)造力，不能把創(chuàng)造力僅僅看作是一種智力特征，它更是一種人格特征。學生在美術學習過程中，其探索行為受到鼓勵，不同于他人的意見受到重視，標新立異的作品得到贊揚，他們的創(chuàng)造興趣就會加強，創(chuàng)新精神就會發(fā)揚。其次，評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發(fā)展，并讓每一位學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性。評價要鼓勵探索與創(chuàng)新，拒絕平淡與重復，重視個性的培養(yǎng)。作為美術教育工作者，要注意在自己的教學活動中努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。取消只用一個標準、一個答案、只求共性、忽視個性的評價方法。以避免學生只追求作業(yè)表面效果，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作，克服應試教育中為求高分應付甚至抄襲他人的惡習。

結語

聯(lián)合國教課科文組織所撰寫的《學會生存》一書指出：“在創(chuàng)造藝術形式和美的感覺過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗。這種美感經(jīng)驗和科學經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)展的源泉?！彪S著素質教育的深化和人才觀念的更新，我們美術教師要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的個性形成和全面發(fā)展，為培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代合格的具有創(chuàng)新精神的社會成員做出貢獻。