小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

馬騰達(dá)

摘 要：在新課程教學(xué)改革下，提倡“以學(xué)生為本”，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時要注意學(xué)習(xí)方法，而老師在教學(xué)的過程中更要注重和學(xué)生的交流和討論，不再使用“填鴨式”的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而是更加注重學(xué)生的體驗(yàn)。所以現(xiàn)代化的新課標(biāo)越來越重視小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力不但是小學(xué)生必須具備的重要素養(yǎng)，新課程改革還要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是保證小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要保障。加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠真正做到主動學(xué)習(xí)、認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要和科學(xué)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 興趣

一、自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用

在新課程改革的大背景下，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是一個主動的、豐富多彩的、愉悅的過程，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的想象，并在不斷的實(shí)踐中完成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生開開心心地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的開朗活潑的性格，讓學(xué)生在快樂中認(rèn)識數(shù)學(xué)、尋找數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。陶行知曾經(jīng)說過：“先生的作用不在于教，而在于學(xué)生學(xué)?！边@句充分說明了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。同時也告訴我們，在課堂上，要讓學(xué)生成為真正的主人，老師要在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不斷給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，營造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生具有學(xué)好數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的精神。^[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生因年齡的關(guān)系，需要更多是輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要和學(xué)成建設(shè)一種相對民主的交流方式，從而達(dá)到輕松愉悅的教學(xué)效果，這樣學(xué)生便會在這沒有壓力、沒有煩惱的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，讓學(xué)生對課程感興趣才是最重要的，而要想讓學(xué)生對某一事物產(chǎn)生興趣，還是需要老師有吸引學(xué)生的東西，比如，教學(xué)道具，設(shè)置問題，在故事中講解數(shù)學(xué)知識等，讓學(xué)生感興趣，這樣才能讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)里會學(xué)到“乘法分配律”這個知識點(diǎn)，老師可以和學(xué)生一起參加到這個活動中來，老師可以出一道題“123×37+63×123”，然后在課堂上比賽看誰算得快。老師要提前聲明之前不知道答案，單即使是這樣，學(xué)生依然沒有老師算的速度快，這個時候老師可以告訴學(xué)生他是用了一種簡單的算法，才會這么快得出答案的。學(xué)生會帶著自己的好奇心和求知欲去討論這個答案，并會問老師什么方法讓老師算得這么快，老師通過這樣的方式把學(xué)生帶到課堂上來，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。^[2]

三、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維

在小學(xué)生的新課程改革里要求，學(xué)生的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是建立在現(xiàn)實(shí)生活中和有趣的事情上，具有一定的挑戰(zhàn)性，只有做到這樣，才能更加有助于學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)、思考、試驗(yàn)、證明、探討、研究有關(guān)數(shù)學(xué)的一切知識和活動，這樣既可以讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識、思考數(shù)學(xué)問題，也可以讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身就是一種來源于生活的學(xué)科，最終它也會為生活服務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要不斷讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的真正目的不是單純的去做數(shù)學(xué)題，而是要讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，并讓學(xué)生明白，在生活中我們是離不開數(shù)學(xué)的，我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)，才能在這個社會生存，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。一位專家曾經(jīng)說過，教材對于老師而言，是讓老師用教材去教書，而不是讓老師去教教材，這兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。老師在課堂上教的應(yīng)該是有價值的內(nèi)容，適合學(xué)生生活的和學(xué)習(xí)的，老師要讓學(xué)生明白在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容是為了解決現(xiàn)實(shí)生活問題的，這樣才會讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。所以，在課堂上老師要學(xué)會靈活的運(yùn)用教科書，尤其是在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，要緊緊聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對老師教的內(nèi)容感興趣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，不但要有動力還要有機(jī)會，老師要靈活的運(yùn)用教材，和教材的內(nèi)容、年齡的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時老師要正確引導(dǎo)學(xué)生大膽地去探究，去學(xué)習(xí)，去思考。一是要“準(zhǔn)確”，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，知道在什么時間出于什么對策;二是要“巧妙”，巧妙掌握教學(xué)技巧，而不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，而是把課程教活，在前進(jìn)中掌握方向;三是要“思考”，要思考對不同的學(xué)生給予不同教育理念，比如對成績單上后幾名學(xué)生要好好學(xué)習(xí)時，對中等生學(xué)生想要提高成績時，對優(yōu)等生想要產(chǎn)生創(chuàng)造性的發(fā)揮時，老師要思考如何從根本上幫助學(xué)生解決這些問題。

老師在教學(xué)中還要讓學(xué)生學(xué)會觸類旁通、舉一反三的辦法，學(xué)會這樣的學(xué)習(xí)方式，便可大大提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也可大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生可用數(shù)學(xué)思維，去不斷的探索數(shù)學(xué)世界帶給他們的奧秘，也更能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題了。所以要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的基本素養(yǎng)，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。^[3]

結(jié)語

綜合所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)的情景設(shè)置，還是教學(xué)方法的引導(dǎo)上，都要不斷的結(jié)合小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生會真的體會出，數(shù)學(xué)知識是和老師、同學(xué)一起探索出來的，生活上的很多數(shù)學(xué)規(guī)律是和老師、同學(xué)一起總結(jié)出來的，而學(xué)習(xí)的能力是在和老師、同學(xué)探索知識、總結(jié)規(guī)律的過程中不斷提高的。這樣的方式可以讓學(xué)生不斷在不斷地滿足中提高自己的成就感，只有有了成就感，學(xué)生才會認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，時間長了，便讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]許圣繪.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國農(nóng)村教育，2019（09）.

[2]魯存元.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（06）.

[3]李樹萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（03）.