小學班主任如何在班級管理中開展德育工作

周艷敏

摘 要：小學班主任在班級管理工作中開展德育工作對于學生未來健康成長具有重要意義。本文首先對小學班主任班級管理德育工作現(xiàn)存問題予以說明，然后針對當前問題產(chǎn)生的主要原因，提出幾點小學班主任在班級管理中開展德育工作主要策略，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開有效交流，以促進德育工作水平得到共同提升。

關(guān)鍵詞：小學 班主任 班級管理 德育工作

在新課改背景下，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、促進學生綜合發(fā)展已經(jīng)成為小學教育工作的主要目標。道德素質(zhì)是衡量人才的重要標準，班主任作為班級的管理者、指導者和組織者，作為學生成長的引路人，只有在知識傳授的同時做好道德教育工作，才能為學生未來健康成長、成才奠定基礎(chǔ)。

一、小學班主任班級管理德育工作現(xiàn)存問題

在小學班主任班級管理德育工作中，當前存在的主要問題為：（1）德育內(nèi)容狹隘?，F(xiàn)階段，我國小學班主任班級管理德育工作存在德育內(nèi)容狹隘的主要問題，之所以存在此種問題，其主要原因是教師對德育理念的認知不清晰、不全面。（2）德育方式單一。在我國部分小學班主任班級管理德育工作中，德育工作方式存在單一現(xiàn)象，之所以產(chǎn)生此種問題，其主要原因是部分小學班主任沒有對學生性格特點、學情特點進行全面考量，所采用德育方法無法滿足所有學生的德育要求。除此之外，還有部分小學班主任在德育工作中，過于重視理論講授德育方法，此種教育方法較為枯燥，難以吸引學生的學習興趣，進而對德育效果造成不利影響^[1]。（3）德育支持不足。在部分小學班主任班級管理德育工作開展中，所使用德育資源僅僅為班級內(nèi)部資源，而小學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)會受到班級氛圍、家長行為、社會行為等多方面的影響，如果德育支持不足，就會讓班主任德育工作開展受到阻礙。

二、小學班主任在班級管理中開展德育工作主要策略

1.開展班級文化建設(shè)活動

小學班主任在班級管理工作中，為讓德育工作得到有效開展，需要高度重視班級文化建設(shè)工作。溫馨的教室環(huán)境往往可以幫助教師開展育人工作，在具體文化建設(shè)中，首先，小學班主任需要對班級情況以及學生學情特點、性格特點進行全面考量;其次，小學班主任可以積極參考學生意見，讓學生共同參與班級標語制定等活動中，并依照學生意見對班級標語進行張貼。在班級標語設(shè)計中，既可以是中文標語，同時也可以是英文標語，如筆者所在班級，就有學生設(shè)計“One cannot put back the clock”的標語，而利用此類標語，可以讓學生在日常學習、生活中受到感染，完成德育目標。

2.重視班級制度建設(shè)工作

班級只有在規(guī)則的約束下才能開展高質(zhì)量工作活動，因此，小學班主任在班級管理工作中應高度重視班級制度建設(shè)。首先，小學班主任可以構(gòu)建班級委員會制度，利用班級委員會制度，可以讓學生受到引領(lǐng);其次，小學本主任可以在班級中制定班規(guī)，讓學生日常行為規(guī)范制度化、文字化，讓學生在班規(guī)的約束下明確行為評判標準，掌握道德行為準則;最后，小學班主任可以在班級中構(gòu)建崗位責任制，讓學生主體作用得到充分發(fā)揮，轉(zhuǎn)換“被管”為“自管”。

3.進行班級精神建設(shè)工作

首先，小學班主任應在班級管理工作中積極樹立自身的良好形象，為學生起到表率作用;其次，小學班主任應在班級管理工作中有效開展德育主題活動，讓學生在活動參與中了解德育內(nèi)涵，獲得個人成長。如筆者在班主任工作中，就曾發(fā)現(xiàn)班級學生存在學習動力不足、班級管理存在學習氛圍不濃的主要問題，對此，筆者就組織學生開展了“放飛理想，擁抱未來”的主題班會活動，在班會活動中，學生可以分組表演自己編排的小品、詩朗誦、相聲等節(jié)目，并在活動中穿插了“抽獎”環(huán)節(jié)，最后可以在班級板報、橫幅中寫下每一位學生的理想，通過這種方法，可以讓學生樹立正確價值觀、人生觀，讓學生在理想的指引下進行自主學習，讓學生學習動力得以激發(fā)。

4.積極組織德育實踐活動

小學班主任不僅要對班級內(nèi)部資源進行有效應用，同時也應對社區(qū)資源、校外資源進行應用，帶領(lǐng)學生積極組織戶外德育實踐活動，讓學生在戶外實踐中提升自身的社會責任感，鍛煉自身的溝通能力、交流能力、組織能力以及合作能力。如筆者在班主任班級管理工作中，就曾帶領(lǐng)學生參與附近社區(qū)舉辦的“學雷鋒”活動，學生在活動中，可以在教師組織下，以小組形式幫助社區(qū)老人以及其他居民，通過這種社區(qū)實踐活動，可以讓學生學習尊老敬老的傳統(tǒng)美德。與此同時，筆者還曾帶領(lǐng)班級學生前往社區(qū)參與“垃圾分類我能行”的活動，首先，可以在班級中向?qū)W生講解當前垃圾分類標準規(guī)范;然后，可以讓學生前往社區(qū)，以小組合作的形式調(diào)查社區(qū)垃圾分類情況，并通過板報、發(fā)宣傳冊等方法向社區(qū)居民普及垃圾分類知識。

5.構(gòu)建家校合作聯(lián)動機制

家校合作聯(lián)動機制的構(gòu)建是班主任在班級管理中開展德育工作的重要支撐?，F(xiàn)階段，我國小學生家長“唯分數(shù)論”思想依然較為嚴重，過于關(guān)注學生的學習成績，總會詢問小學生的寫作業(yè)情況、聽課情況，但是對于小學生文明素質(zhì)的提升、講禮貌習慣的培養(yǎng)存在忽視心理，這會影響小學生道德素質(zhì)水平提高。小學班主任應對此問題予以高度重視，首先，小學班主任需要積極構(gòu)建和學生家長之間的溝通渠道，保證交流暢通，一方面，小學班主任可以和學生家長通過家長會的方式進行溝通交流，讓家長詳細了解學生在校期間的表現(xiàn)情況，另一方面，小學班主任可以利用微信群、QQ群等新媒介和學生家長進行溝通交流;其次，小學班主任應積極調(diào)動家長參與德育工作的主觀能動性，讓家長傳統(tǒng)教育觀念得以轉(zhuǎn)變，在家庭中做到以身作則，為學生起到表率作用^[2];最后，小學班主任可以在班級文化建設(shè)活動鼓勵家長參與，讓家長與學生之間形成互相幫助，拉近家長和學生之間的距離。

結(jié)語

綜上所述，在小學班主任班級管理德育工作中，德育內(nèi)容狹隘、德育方式單一以及德育支持不足的問題普遍存在，小學班主任通過開展班級文化建設(shè)活動、重視班級制度建設(shè)工作、進行班級精神建設(shè)工作、積極組織德育實踐活動以及構(gòu)建家校合作聯(lián)動機制的主要策略，可以讓此類問題得到有效解決，進而提升小學班主任班級管理德育工作質(zhì)量。

參考文獻

[1]馬文起.淺析小學班級德育活動的開展與德育氛圍建設(shè)[J].課程教育研究，2019（42）：72.

[2]丁紅霞.例談德育在小學班主任班級管理中的滲透[J].亞太教育，2019（09）：41.