信息化時(shí)代下小學(xué)班級(jí)管理問題分析

梁慧

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來，當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理上出現(xiàn)了一些新的問題，針對(duì)這些新的問題展開分析并提出針對(duì)性的改善方案是提升小學(xué)班級(jí)管理問題的重要方式。

關(guān)鍵詞：信息化 小學(xué) 班級(jí)管理

引言

隨著信息化時(shí)代的來臨，小學(xué)教育也逐漸進(jìn)入了各種新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生除了在學(xué)校中能夠接觸到各種新式媒體的教學(xué)硬件，同時(shí)也會(huì)形成以互聯(lián)網(wǎng)為特點(diǎn)的思維模式。久而久之會(huì)給小學(xué)的課堂管理帶來了更多的新問題，而這些新問題都是過往不曾出現(xiàn)或者有足夠的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此針對(duì)在當(dāng)前新環(huán)境下所出現(xiàn)的新的問題展開分析和探討，對(duì)于小學(xué)課堂管理的模式研究和發(fā)展具有一定的促進(jìn)意義。本文從當(dāng)前信息化時(shí)代下小學(xué)班級(jí)管理問題的三個(gè)主要現(xiàn)狀入手，并針對(duì)性地認(rèn)為可以從強(qiáng)化生活管理、強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理、強(qiáng)化紀(jì)律管理三個(gè)方面入手，及時(shí)糾正這些問題產(chǎn)生的原因。以促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理的有效提升。^[1]

一、信息媒體時(shí)代下小學(xué)班級(jí)管理的問題

隨著智能手機(jī)和人工智能的進(jìn)一步普及和推廣，大部分的學(xué)生家庭里都會(huì)接觸到智能化的信息媒體渠道。尤其是近年來火熱的網(wǎng)絡(luò)游戲《王者聯(lián)盟》的出現(xiàn)，吸引很大一部分小學(xué)生沉迷其中。這對(duì)于小學(xué)課堂管理帶來了很多新的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.虛擬與現(xiàn)實(shí)世界的交錯(cuò)

小學(xué)生正處于心智未完全成熟，自我約束能力較差的學(xué)齡段。在大量的信息化媒體流量的引導(dǎo)下，很容易就會(huì)陷入虛擬化的游戲和環(huán)境中，難以界定現(xiàn)實(shí)與虛擬世界，這給班級(jí)管理帶來了極大的問題隱患，尤其是筆者每過一段時(shí)間都會(huì)與學(xué)生進(jìn)行攀談，以了解他們最近小群體中最為流行什么游戲和動(dòng)畫。而往往又發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)差、學(xué)習(xí)沒動(dòng)力、集體觀念差主要就是將大量的精力和注意力都投入到了所關(guān)注的游戲或者虛擬世界中。

2.影響了正常的學(xué)習(xí)規(guī)律

信息媒體的接觸，往往采取豐富多彩的視覺和聽覺素材，非常吸引人。一些學(xué)生在家里的時(shí)候，家長(zhǎng)往往疏于對(duì)其約束，從而導(dǎo)致了學(xué)生在接觸和投入到抖音、游戲，或者其他形式的動(dòng)畫上的時(shí)間過長(zhǎng)，從而影響了正常的休息時(shí)間。甚至有些學(xué)生將各種智能化的機(jī)器人、手表、收集帶回學(xué)校來繼續(xù)玩。雖然學(xué)校一般都有明文規(guī)定，不建議家長(zhǎng)過早給學(xué)生配備智能化手機(jī)。在課堂管理上也會(huì)針對(duì)一些不服從管理的學(xué)生沒收其電子產(chǎn)品。但是藍(lán)牙耳機(jī)、智能手表、VR眼鏡等等新產(chǎn)品層出不窮，收都收不過來。這些產(chǎn)品的出現(xiàn)對(duì)于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)規(guī)律起到了一定的負(fù)面影響。也對(duì)班級(jí)的管理造成了很大的難題。

3.減少了正常人際交往與體育鍛煉

小學(xué)生正是身體茁壯成長(zhǎng)的階段，適當(dāng)?shù)娜穗H交流和體育鍛煉對(duì)于孩子的德智體美勞的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是信息化網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)容的大量推送，孩子很容易被其吸引。時(shí)間長(zhǎng)了，逐漸導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)量的下降，同時(shí)與身邊朋友的溝通與交流也逐漸減少。叢班級(jí)管理的角度上而言，學(xué)生對(duì)于集體榮譽(yù)逐漸減少，不再關(guān)心別人的事情，逐漸變得冷漠個(gè)孤立。對(duì)于班級(jí)的事物也逐漸失去興趣和關(guān)注力。這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、改善信息化時(shí)代下小學(xué)班級(jí)管理的措施

1.強(qiáng)化生活管理

生活管理是班級(jí)管理的延伸，也是班級(jí)管理的重要組成部分。在過往的生活管理上，教師往往很少去問學(xué)生在生活上的細(xì)節(jié)。但是當(dāng)前信息化的大環(huán)境下。作為教師，應(yīng)該主動(dòng)去和那些分不清虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的孩子們進(jìn)行用心的溝通。用人性的關(guān)懷去溫暖他們，例如關(guān)心他們每天早餐是否吃飽了，最近學(xué)習(xí)有沒有遇到什么困難，甚至是當(dāng)溫度下降的時(shí)候，也可以通過簡(jiǎn)單的一句詢問來讓他們感受到現(xiàn)實(shí)中老師對(duì)他們的關(guān)懷。從而引導(dǎo)他們慢慢走出虛擬世界帶來的虛幻感官刺激。還可以在特殊節(jié)假日或者生日的時(shí)候，通過微信或者短信的方式給他們送上一個(gè)小小的祝福。這對(duì)于學(xué)生來說是一種莫大的驚喜。從而充盈他們的內(nèi)心，讓他們感受到虛擬世界中感受不到的關(guān)懷。從而導(dǎo)正他們的思想。^[2]

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理

當(dāng)前，在對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)管理的層面上，老師與家長(zhǎng)之間的溝通不再是過往面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的溝通。也可以借助新媒體的手段進(jìn)行及時(shí)的語音、視頻對(duì)話。尤其是身處異地的家長(zhǎng)，也完全叢老師這里及時(shí)得知學(xué)生在家里的生活情況，老師要將孩子的生活管理納入班級(jí)管理的重要部分，只有這樣才能真正讓每一位學(xué)生都能夠做到按部就班地完成每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，同時(shí)，借助于多媒體的設(shè)備，教師還可以及時(shí)了解學(xué)生的家庭作業(yè)的完成情況，并與家長(zhǎng)進(jìn)行專門的探討與溝通。如果遇到放縱孩子玩手機(jī)、玩平板的家長(zhǎng)，老師也應(yīng)該給予勸阻。

3.強(qiáng)化紀(jì)律管理

小學(xué)生紀(jì)律性較差是天性使然，如果教師長(zhǎng)期采取說教的模式反而會(huì)形成適得其反的效果。因此針對(duì)那些因?yàn)樾滦兔襟w沉迷而較少參與集體活動(dòng)的學(xué)生，可以借助于豐富多彩的短視頻、甚至正反兩方面的例子來對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示。這種通俗易懂的模式相比較教師單一的說教更具有效果。班級(jí)的紀(jì)律管理，不但是約束性的管理，更是提倡群?jiǎn)T參與的管理，如果沒有全班學(xué)生的主動(dòng)參與，那么紀(jì)律管理的效果就很難起得來。通過引導(dǎo)而不是嚴(yán)令禁止的方式，和學(xué)生約法三章，尤其是在課堂和集體活動(dòng)的時(shí)間內(nèi)，不能拿出自己的智能化產(chǎn)品，而老師也不會(huì)通過沒收的方式來懲戒學(xué)生。而在家長(zhǎng)方面，需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的溝通，不建議也不提倡家長(zhǎng)過早給孩子購(gòu)買各式各樣的智能化產(chǎn)品。只有從三個(gè)方面同步加強(qiáng)，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理紀(jì)律性的提高。

結(jié)語

信息化時(shí)代下的小學(xué)班級(jí)管理，出現(xiàn)了很多過往沒有出現(xiàn)過的新問題，針對(duì)這些新的班級(jí)問題，作為老師要說先分析問題形成的原因，并有針對(duì)性地去提出對(duì)應(yīng)的解決辦法。在這其中，老師的積極性、學(xué)生的參與性、家長(zhǎng)的配合性是班級(jí)管理有效實(shí)現(xiàn)的三大重要基礎(chǔ)。緊緊抓住這三大要素，再結(jié)合當(dāng)前新媒體的一些便利的條件，反而可以將學(xué)生的管理工作做得更好，班級(jí)管理的工作，著重在于引導(dǎo)而不是采取嚴(yán)苛的制度。只有這樣整個(gè)班級(jí)的學(xué)生才能健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁暉.小學(xué)班主任如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通[J].西部素質(zhì)教育，2018，（20）.

[2]王英.小學(xué)班主任班級(jí)管理中如何進(jìn)行有效溝通[J].西部素質(zhì)教育，2018，（16）.