新課改下高中音樂教學(xué)方法與策略

曾丹丹

摘 要：在近年來提出的新課改的背景下，各個(gè)學(xué)科都開展了如火如荼的改革。為了使高中音樂的教學(xué)更加適應(yīng)新課改的改革目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)對影響教學(xué)的多方面因素進(jìn)行全方位考慮，并得出一套行之有效的改革策略，從而使音樂教學(xué)的成果突出，使學(xué)生的音樂水平適應(yīng)社會發(fā)展的要求，具有更高的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：新課改 高中音樂教學(xué) 教學(xué)策略

隨著社會的不斷進(jìn)步，近年來我國的文藝事業(yè)突飛猛進(jìn)，由此對公民的鑒賞能力有了更高的要求與期待，新課改的要求，主要集中在學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力以及提高學(xué)生對于音樂的審美及鑒賞。在這種要求的大背景下，就要求高中音樂老師著重培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上提出更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，使學(xué)生能夠在課堂上的音樂教學(xué)活動中收獲到滿足自身需求的音樂審美能力與鑒賞能力。^[1]

一、高中音樂教學(xué)存在的問題分析

在現(xiàn)階段，高中的課業(yè)壓力非常緊張，音樂作為非高考科目被列為了副科的范疇，并沒有得到學(xué)生以及家長的重視，甚至在有些學(xué)校，根本就沒有音樂課程的開設(shè)，開設(shè)的音樂課也存在著各種各樣的問題。^[2]

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

對于目前的大部分高中課程來說，音樂相對而言是一個(gè)比較不重要的科目，從而得到了較少的關(guān)注。在教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的音樂老師對于教學(xué)也沒有設(shè)置明確的目標(biāo)，其考核音樂教學(xué)成果的方法僅僅是對學(xué)生進(jìn)行考試從而得出結(jié)論，在這個(gè)過程中，學(xué)生們對于音樂課堂講授的音樂的感興趣程度以及其對于音樂的需求都沒有得到體現(xiàn)。而教師在進(jìn)行教學(xué)過程中使用的教材也沒有充分考慮到學(xué)生的審美與情趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于音樂課本身教授的內(nèi)容缺乏興趣，逐漸使音樂成為了一項(xiàng)與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等科目沒有區(qū)別的枯燥課程。

2.教學(xué)方式單一

就目前的高中音樂教學(xué)而言，絕大多數(shù)學(xué)校缺少專門的音樂教室對學(xué)生進(jìn)行音樂講課，其主要還是在傳統(tǒng)的教室中進(jìn)行傳統(tǒng)的講授，教師單方面站在講臺上講知識，學(xué)生坐在下面聽講。這樣的教學(xué)模式缺乏互動，而音樂教師在進(jìn)行講課的過程中，其講課方式以及講課內(nèi)容也是非常單一的，沒有多樣化的授課模式，甚至有些老師的講課沒有章法，僅僅是讓學(xué)生聽音樂，這樣長此以往，音樂課程逐漸與教學(xué)大綱背離，教師的教學(xué)過程也脫離了實(shí)際的教材，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

3.缺乏合理的教學(xué)評價(jià)

許多的高中老師受傳統(tǒng)的考核模式的影響，對于學(xué)生的考核評價(jià)仍舊僅僅限于成績上，而對高中學(xué)生的課堂表現(xiàn)能力沒有合理的評估。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，過于注重對學(xué)生應(yīng)試能力的考察，僅僅對期末進(jìn)行學(xué)習(xí)成績的考核，而忽視了學(xué)生對于音樂的鑒賞能力以及其實(shí)踐的能力。這種較為傳統(tǒng)的考核方式并不適應(yīng)新課改的要求，也不符合素質(zhì)教育以及當(dāng)今社會的要求，與此同時(shí)，這也是對于教育規(guī)律以及教學(xué)評價(jià)全面化的違背，會遏制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，極大阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會對于音樂教學(xué)水平的提升有幫助。

二、高中音樂教學(xué)改革的對策

上面已經(jīng)對高中音樂課程出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，接下來將針對這些問題，提出一些改革措施，使高中音樂課程能夠符合新課改的要求，能夠符合社會發(fā)展及素質(zhì)教育的需要。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

當(dāng)今的高中生，不再像從前一樣死板，而是有著活躍的思維，開放的視野。與此同時(shí)，其對于音樂的需求也會更加潮流與前衛(wèi)，他們的興趣愛好與追求也會受到社會發(fā)展的不斷影響，從而有更加新穎的想法與理解。在這種背景之下，如果單純在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)，就很難引起學(xué)生的興趣，甚至對一些比較叛逆的學(xué)生來說還會有抵觸的情緒。所以，教師在進(jìn)行備課時(shí)就應(yīng)當(dāng)針對這些情況在教學(xué)過程中增加趣味因素，設(shè)置一些有意思的環(huán)節(jié)來提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓課堂保持一個(gè)歡快的氛圍。對于學(xué)生的興趣養(yǎng)成來說，教師的教學(xué)有著決定性的作用，這就要求每一位音樂教師有極高的責(zé)任感、責(zé)任心，用最大的熱情投入到教育事業(yè)當(dāng)中來，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上音樂課，讓學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴。^[3]

2.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

對于高中生來說，其正處于青少年時(shí)期，對于情感比較懵懂又非常敏感，理性思維正在逐漸取代感性思維，他們對于自己感興趣的學(xué)習(xí)和生活充滿了激情與斗志。同時(shí)，高中的孩子們，三觀正在養(yǎng)成，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造和教師的教導(dǎo)密不可分，對此，教師應(yīng)當(dāng)在其中起到積極的作用，幫助學(xué)生們形成正確的三觀，培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)。對于音樂教師來說，音樂是情感的重要表達(dá)形式，在教授音樂時(shí)，可以注重探究音樂所表達(dá)的意境，使學(xué)生提高對于音樂的理解能力，并推動學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.完善教學(xué)方法

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，高中階段應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)的欣賞曲目為主，但是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)难莩⒈硌輧?nèi)容，這樣才能夠進(jìn)行內(nèi)容與方法的協(xié)調(diào)。在進(jìn)行音樂曲目的選擇時(shí)，要注重豐富音樂類型，不能僅僅憑自身喜好，導(dǎo)致類型單一化。同時(shí)，不僅要對課本上羅列的曲目進(jìn)行賞析，也要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行足夠的利用，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行大規(guī)模的曲目尋找。也要增加對中外音樂的對比鑒賞課，讓學(xué)生對于音樂中存在的不同能夠有自己主動的思考。有條件的學(xué)校可以增加樂器演奏教學(xué)，讓學(xué)生近距離接觸樂器，這樣不僅能夠增加其興趣，也可以提高其鑒賞能力。但是對于樂器，教師要進(jìn)行合理選擇，要選擇簡單容易上手的樂器進(jìn)行教學(xué)，才能夠使教學(xué)質(zhì)量有保證。

結(jié)語

在新課改的背景之下，高中的音樂課程應(yīng)當(dāng)隨著發(fā)展進(jìn)行自我革新。教學(xué)理念正在逐漸發(fā)生變化，教師也應(yīng)該認(rèn)識到進(jìn)行改革的重要性。在改革過程中，要充分考慮到高中生所處的階段以及其身心發(fā)展情況，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要合理安排內(nèi)容，盡最大可能吸引高中生興趣，豐富他們的情感體驗(yàn)，給他們帶來靈魂上的共鳴。在進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)置時(shí)，也要對課程內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富，在音樂鑒賞、歌唱、樂器上都要進(jìn)行講授，來提高學(xué)生們的整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]程麗道.淺析新課改背景下高中音樂教學(xué)方法與策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018，（8）：249.

[2]吳蘭秀.基于新課程下探究互動式的高中音樂鑒賞教學(xué)策略[J].北方音樂，2018，38（1）：236.DOI：10.

[3]李聰慧.分析新課改下的高中音樂教學(xué)方法與策略[J].黃河之聲，2019，（8）：86.DOI：10.