基于多媒體技術的初中數(shù)學高效課堂教學的創(chuàng)新研究

劉偉聰

摘 要：信息技術的發(fā)展，對初中數(shù)學高效課堂教學提出了創(chuàng)新要求。實踐中，多媒體與教學內(nèi)容、教學方式的結合非常必要，教師尊重學生的同時想方設法啟發(fā)他們思維的創(chuàng)新力及想象力，整體教學效果不錯，學生還有機會發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的魅力所在，一舉多得。本文對此做了具體介紹，希望其他教師也能轉換一下多媒體技術的應用思路。

關鍵詞：初中數(shù)學 多媒體技術 高效課堂 創(chuàng)新應用

引言

高效課堂顧名思義就是利用多樣化的教學手段，或者說是現(xiàn)代化的先進技術幫助學生積極思考的課堂教學類型。多媒體在初中數(shù)學高效課堂教學中的有效應用，可以去除學生的抵觸情緒，使他們自主分析相關問題，然后提高學習能力;能夠減輕教師的教學負擔，在潛移默化中構建和諧互動關系，具體執(zhí)行各項人才的培養(yǎng)計劃，教育改革可持續(xù)發(fā)展進程的加快令人期待。多媒體教學整合的創(chuàng)新要點非常多，下面筆者簡單闡述了幾點不同的看法。

一、善用多媒體技術，營造良好的氛圍

初中數(shù)學高效課堂教學中，應用多媒體技術營造輕松的、愉悅的、和諧的環(huán)境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣后，可以展開提問互動，以問題集中他們的注意力，變學生的“要我學”為“我要學”。例如，在講授《全等三角形》一節(jié)內(nèi)容時，我沒有沿用“灌輸指導”辦法，要求學生按照自己的想法進行概念的分析、問題的理解。因為這樣會消減學生自主學習的熱情，也不符合高效課堂教學的實際情況。摒棄傳統(tǒng)教學觀念以后，我特意用多媒體展示出制作好的課件，先幫學生進行“全等三角形的性質”的梳理。緊接著，把“圖形變換思想”傳輸?shù)綄W生腦海中，看見他們求知的欲望高漲，探索的興趣十足，再圍繞全等三角形的對應元素進行有效教學。簡單來說：多媒體技術創(chuàng)造了學生感興趣的教學氛圍，配合誘導法、實例分析法、講練結合法、小組合作法等，數(shù)學的課堂因此煥發(fā)勃勃生機^[1]。如果發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學思維不夠活躍的話，需再借助多媒體展示這樣的問題：（1）怎樣從運動角度找到全等三角形的對應元素？（2）關于幾何題的分析你有哪些新思路？（3）三角形全等的判定方法包括？（4）如何發(fā)現(xiàn)辯證思想在日常生活中的應用？…這些問題看起來沒有聯(lián)系，實則是對學生邏輯思維、抽象思維的引導，通過問題的認真分析，學生獲得了不同感受，他們小組討論、搜集資料、驗證結論，每一個環(huán)節(jié)都表現(xiàn)的足夠積極，教師不用多加指導，而是鼓勵學生也嘗試著多媒體的應用。這一階段，學生知識經(jīng)驗的積累非常多，多媒體技術支持下高效課堂教學的研究很有意義。

二、選擇多媒體技術，解決重點和難點

生活中處處有數(shù)學，高效課堂教學資源越多，學生學習過程中可以發(fā)現(xiàn)的亮點也越多。我們教師不妨利用多媒體技術整理出適合學生個性化發(fā)展的教學資源，然后通過相關案例的分析、重點難點的突破，徹底消除學生的抵觸情緒，讓他們在特定的學習情境中形成數(shù)學知識的長久記憶^[2]。例如，學習《幾何圖形》這一章節(jié)時，多媒體技術可以彌補學生想象力不足的空缺，通過模擬生活中的各種實物，促進學生抽象思維的充分活躍。有交流的過程就有認知的變化，數(shù)學教師利用多媒體技術加強學生“學習方法”“探究能力”的培養(yǎng)，很利于整體教學質量的提高。在此基礎上，展示圖片、文字介紹、視頻播放，學生學習的感覺越來越好，他們甚至提出了不同的想法，要求教師預留時間深入研究，小組成員相互配合、共同進步，高效化課堂教學的結果令人十分滿意。另外，多媒體設備直觀的展示問題，幫助學生突破重點和難點，教師扮演著“監(jiān)督者”角色，語言增強學生自信，行為認可學生表現(xiàn)。初中數(shù)學教學工作結合了多媒體教學技術，一定可以走向更大的成功。

三、創(chuàng)新多媒體技術，促進有效的教學

多媒體技術的另一大應用優(yōu)勢是：實現(xiàn)知識具體化，深入挖掘學生的內(nèi)在潛能。要知道，傳統(tǒng)教學模式下教師選擇的授課方式不僅單一而且過于形式化、表面化，在枯燥乏味的氛圍里探究各種難題，給了學生巨大的心理壓力。部分學生也認為數(shù)學知識的學習難度太大，脫離教師以后是不可能優(yōu)質完成規(guī)定任務的，因此，越來越依賴老師的“灌輸指導”，學科成績的進步空間十分有限。以上問題的解決，新形勢下主要依靠多媒體技術的創(chuàng)新應用。首先，教師要考慮學生的實際學情，結合他們的認知習慣、興趣愛好、理解能力選出合適的教學內(nèi)容。采用多媒體創(chuàng)設有效情境，一邊滲透先進的數(shù)學思想，一邊鼓勵他們養(yǎng)成自主分析、獨立思考的習慣。其次，教師應在多媒體具體展示數(shù)學知識的環(huán)節(jié)，用簡單的語言引導學生深入的理解，告訴他們“學無止境”的道理，使學生慢慢脫離他人幫助，順利走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。學生主體地位突出，高效課堂教學也容易達到“因材施教”的目的。最后，多媒體把難懂的問題、抽象的文字變得形象，從而使學生的學習過程充滿挑戰(zhàn)性，不再處于“被動認知”的狀態(tài)，主動創(chuàng)造出更多奇跡^[3]。例如，在教學《多邊形及其內(nèi)角和》時，按照以上步驟實踐應用多媒體技術，很快便能看到學生熟練掌握計算方法，善于轉化數(shù)學思想。多媒體強化培養(yǎng)學生總結概括、綜合實踐能力的價值比較高。多媒體讓數(shù)學知識的形成過程很有趣，初中生感受交流、歸納、反思與評價，拓展思維后應用升華，遠比教師直接灌輸或者盲目指導的效果好得多。

結語

總而言之，初中數(shù)學高效課堂教學追隨著多媒體技術，學生學的快樂，教師教得輕松，何樂而不為呢？使用多媒體重構教學模式，數(shù)學課堂的學習資源豐富多樣，學生發(fā)揮了主體作用，獲取到不一樣的情感體驗，他們敢于創(chuàng)造屬于自己的美好明天，初中數(shù)學教育事業(yè)還愁長遠規(guī)劃目標難以實現(xiàn)嗎？答案當然是否定的，因此就讓我們繼續(xù)努力吧！

參考文獻

[1]王健健.多媒體技術在初中數(shù)學高效課堂教學中的創(chuàng)新應用[J].學周刊，2018（14）94-95.

[2]劉云梅.關于初中數(shù)學高效課堂教學中多媒體技術的創(chuàng)新整合[J].讀與寫（教育教學刊），2018（20）77-78.

[3]姚超華.初中數(shù)學高效課堂中多媒體技術的應用與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2019（05）60-61.