淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)的困境與出路

陳文靜

摘 要：語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)又稱作文教學(xué)，是指導(dǎo)學(xué)生在文章中抒發(fā)自己真情實(shí)感、展開(kāi)天馬行空的想象以及展示自己優(yōu)美語(yǔ)言功底的重要平臺(tái)。但是當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)由于各種因素的交錯(cuò)盤(pán)結(jié)，導(dǎo)致了教學(xué)效率低的困境。為了探究語(yǔ)文教學(xué)的出路，結(jié)合具體的教學(xué)案例展開(kāi)了相關(guān)論述，并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)方法；寫(xiě)作教學(xué)

綜觀當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，我們不難看出，學(xué)生寫(xiě)作興趣低、寫(xiě)作華而無(wú)實(shí)、內(nèi)容與生活嚴(yán)重脫節(jié)等問(wèn)題直接構(gòu)成了提升初中語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的障礙。為了突破中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的束縛，將結(jié)合具體的教學(xué)案例進(jìn)行分析，希望可以切實(shí)幫助到各位同仁。

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的困境

1.中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣低

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，從一定程度上來(lái)看，它更代表了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的整體效率與水平，我們經(jīng)常以學(xué)生的文章寫(xiě)作質(zhì)量來(lái)衡量其語(yǔ)文功底，這就是其基本原因，由此也窺見(jiàn)了語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性。但是寫(xiě)作是需要興趣的，至少不至于對(duì)寫(xiě)作存在抵觸的情緒，這樣學(xué)生的思路才能打開(kāi)，進(jìn)而巧妙構(gòu)思完整、清晰的文章脈絡(luò)。而當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)恰恰缺少這樣的因素。

2.中學(xué)生文章寫(xiě)作華而不實(shí)

這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)水平中等和部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生身上，他們并不是不懂得如何應(yīng)用寫(xiě)作方法、修辭手法，而恰恰相反，他們?yōu)E用修辭手法，原本不需要語(yǔ)言修飾性的陳述句，學(xué)生偏偏要結(jié)合夸張、比喻或者排比，導(dǎo)致語(yǔ)句華而不實(shí)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，這也反映出學(xué)生缺少對(duì)生活的體驗(yàn)和積累。

3.寫(xiě)作中缺少素材的積累

寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出的過(guò)程，既然是輸出，那么前期必然有相應(yīng)的輸入過(guò)程。但是青春期初中生叛逆心理嚴(yán)重，加之缺少父母及時(shí)的管教，就容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。其實(shí)對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，想要積累完全可以從利用暑假、寒假等時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，也可以積累生活中的某些經(jīng)驗(yàn)，這些都可以幫助學(xué)生深化寫(xiě)作素材。但具體到實(shí)踐中卻又是另一番景象，以下本文就結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，談一談具體的教學(xué)實(shí)施方法。

二、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效出路

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)工作思想，重視寫(xiě)作教學(xué)

教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度，將直接與寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量相關(guān)。所以，革新中學(xué)語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)思想非常重要。以往我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材死記硬背的思想應(yīng)當(dāng)變一變，而轉(zhuǎn)向新課程改革背景下的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視情感和態(tài)度體驗(yàn)的教學(xué)引導(dǎo)。讓學(xué)生將寫(xiě)作當(dāng)作一種樂(lè)趣，而不再是一種負(fù)擔(dān)，這樣才能從根源入手，提升寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

2.實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作引導(dǎo)，要精準(zhǔn)施教。當(dāng)前大部分的學(xué)生缺少對(duì)寫(xiě)作的興趣，那么精準(zhǔn)施教的第一步就是想辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我們可以結(jié)合教材中的某個(gè)主題或者是社會(huì)發(fā)生的某個(gè)新聞時(shí)事，讓學(xué)生集中探討一下自己的觀點(diǎn)和看法，樹(shù)立獨(dú)立的意識(shí)，并且聯(lián)系其他學(xué)到的知識(shí)或者生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)佐證自己的看法，這就是打開(kāi)中學(xué)生寫(xiě)作興趣的第一步。比如，在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》一課時(shí)，這篇文章給出了一個(gè)觀點(diǎn)就是言談?wù)f話要講究方式方法，需要從側(cè)面委婉地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，由此可以引申出一個(gè)相互對(duì)立的話題，“是做比干、魏征，還是做鄒忌？”即選擇直言不諱還是委婉表達(dá)？由此，我們可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法，然后將本課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)寫(xiě)作成一篇作文，說(shuō)一說(shuō)自己的具體感想，這樣的寫(xiě)作教學(xué)引導(dǎo)方式則更加容易讓初中生接受。

3.培養(yǎng)良好寫(xiě)作習(xí)慣，提升寫(xiě)作功底

寫(xiě)作源于生活，是作家對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)把握和思考的結(jié)果。所以寫(xiě)作教學(xué)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)從而豐富文章內(nèi)容，提升寫(xiě)作質(zhì)量。比如，我們可以讓學(xué)生寫(xiě)對(duì)某個(gè)植物或者動(dòng)物的觀察日記，并且將這一過(guò)程養(yǎng)成習(xí)慣，在習(xí)慣的帶動(dòng)下，學(xué)生不僅可以感悟到生命的頑強(qiáng)與勃勃生機(jī)，更可以從觀察中把握生活中的一些細(xì)節(jié)，然后在自己的筆下進(jìn)行放大，讓更多的人知曉自己的情感世界，為文章注入靈魂和血肉。習(xí)慣的力量是非常巨大的，一個(gè)良好的寫(xiě)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生更快地接觸到文學(xué)的精髓。

綜上所述，寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它的教學(xué)質(zhì)量從一定程度上來(lái)講，也可以代表語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。所以，筆者在此提出建議和倡導(dǎo)，各位語(yǔ)文教師定要高度重視語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，嘗試不同的教學(xué)引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，充分結(jié)合生活，使其思維發(fā)散，習(xí)慣養(yǎng)成，則良好的寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)端初現(xiàn)。

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編輯 馮志強(qiáng)