新課程背景下高中聲樂教學(xué)有效性研究

田曉波

摘 要：高中聲樂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，高中聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)音樂知識(shí)的理解，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對(duì)新課程背景下高中聲樂教學(xué)有效性進(jìn)行研究，期望能為高中聲樂教學(xué)帶來新的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；聲樂教學(xué)；有效性

有效的高中聲樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的作用。一方面，聲樂教學(xué)有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，通過音樂陶冶學(xué)生的情操；另一方面有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，豐富音樂資源。同時(shí)做好高中聲樂教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶高尚的道德情操，從而達(dá)到素質(zhì)教育的主要目的。因此，在新課程背景下，深入分析高中聲樂教學(xué)的有效對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)高中教育發(fā)展具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課程背景下高中聲樂教學(xué)過程中存在的主要問題

在探討高中聲樂教學(xué)的有效對(duì)策之前，有必要首先對(duì)教學(xué)過程中存在的突出問題進(jìn)行簡要闡述，這樣才能在改進(jìn)教學(xué)措施的過程中做到有的放矢，提升聲樂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。具體來說，新課程背景下高中聲樂教學(xué)過程中主要存在以下幾方面問題：

（一）教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新性

一直以來，灌輸式教學(xué)形式貫穿于教育的全過程中，高中聲樂教學(xué)更是如此。受傳統(tǒng)教育形式的影響，老師在教學(xué)實(shí)踐中不能及時(shí)接受全新的教育理念，對(duì)于課程改革的趨勢(shì)也不夠敏感，思維觀念保守，因此在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)各種全新的教學(xué)形式視若無睹。教師不愿意進(jìn)行自身教學(xué)水平和教學(xué)形式的改進(jìn)和優(yōu)化升級(jí)，從而在實(shí)際運(yùn)用過程中固步自封，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育形式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育形式發(fā)展的實(shí)際需要，滯后于時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，如果不及時(shí)進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新和升級(jí)，將對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的不利影響，成為高中學(xué)生綜合素質(zhì)提升過程中的掣肘，影響學(xué)生的以后發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)過程枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高中學(xué)生來說，老師都采取較為單一的教學(xué)形式，學(xué)生只是簡單地學(xué)習(xí)粗淺的音樂知識(shí)，然后就進(jìn)行相應(yīng)的聲樂訓(xùn)練，在這一過程中，高中學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，不能充分理解和掌握聲樂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中一直處于較為被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。加之教師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，整個(gè)高中聲樂課堂就會(huì)顯得較為枯燥和乏味，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣和信心，長此以往，不僅不利于培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂能力，而且還有可能使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦心理，對(duì)聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，不利于后續(xù)教學(xué)的高效開展。

二、新課程背景下高中聲樂教學(xué)的有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

做好高中聲樂課堂教學(xué)工作，需要聲樂授課教師承擔(dān)起更多的責(zé)任，竭盡所能地提高高中聲樂課堂的教學(xué)效果。授課教師應(yīng)當(dāng)著重提升聲樂課堂的實(shí)效性。同時(shí)在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)，改變高中學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生都能有效地參與到實(shí)際的教學(xué)中來，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)聲樂課堂的重視程度。除此之外，授課教師應(yīng)當(dāng)在日常的授課過程中，持續(xù)向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)聲樂教學(xué)的重要性，將嚴(yán)管與善教結(jié)合起來，讓課堂紀(jì)律真正嚴(yán)格起來，引導(dǎo)同學(xué)全身心地投入到聲樂課堂之中。另外，針對(duì)高中聲樂課堂教學(xué)，授課教師應(yīng)當(dāng)在授課前，為學(xué)生留有一定的自主發(fā)揮空間，讓同學(xué)們帶著問題投入到課堂學(xué)習(xí)之中，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，也能尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生不被現(xiàn)代教育體系所束縛，為后續(xù)的聲樂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）將聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容

與先前的教育階段不同，高中階段的聲樂教學(xué)是整個(gè)聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，為了后續(xù)聲樂教學(xué)能夠有條不紊地開展，應(yīng)該在高中階段給學(xué)生打好聲樂基礎(chǔ)。對(duì)于高中學(xué)生來說，聲樂知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)水平要求較高，因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該注重打好學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，并且將其作為聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容。也就是說，在新課程背景下的高中聲樂教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該從最基礎(chǔ)的內(nèi)容講起，教會(huì)學(xué)生自然聲區(qū)的發(fā)聲方式以及最基本的發(fā)聲技巧，及時(shí)糾正學(xué)生在平時(shí)練習(xí)過程中存在的突出問題，提高練習(xí)的整體效率，避免學(xué)生因?yàn)榫毩?xí)方式有問題而造成的不必要損傷，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，開展針對(duì)性教學(xué)

在教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生因?yàn)閱我坏囊魳沸问蕉鴮?duì)聲樂課失去學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該在豐富教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的聲樂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在聲樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的聲樂教學(xué)計(jì)劃，幫助每個(gè)學(xué)生切實(shí)提升聲樂水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。具體來說，老師應(yīng)該在平時(shí)的授課過程中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)聲特色，然后根據(jù)基礎(chǔ)水平和學(xué)生優(yōu)勢(shì)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，提高聲樂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

綜上所述，在新課程背景下，高中聲樂教學(xué)逐漸暴露出了較多的問題和缺陷，因此，為了有效提升高中聲樂教學(xué)的有效性，老師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重聲樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中聲樂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅玲.新課程背景下高中聲樂教學(xué)有效性的探討[J].黃河之聲，2016（3）：31.

編輯 謝尾合