合作學習模式在高中語文教學中的應用研究

丁蘇麗

摘 要：隨著高中課程改革的不斷推進，高中語文教學中也開始使用先進的教學理念以及教學模式。合作學習是一種比較有效的學習模式，將其應用到高中語文教學中有著重要的作用。介紹了合作學習的概念以及意義，然后論述合作學習模式在高中語文教學中的應用。

關鍵詞：高中語文；教學；合作學習；模式

一直以來，我國的語文教學質量以及效率都比較低，學生的接受程度也不夠高?；诖饲闆r，很多高中都開始進行教學體制改革，不斷改變教學觀念，提升學生學習的積極性。合作學習模式最早應用于國外等發(fā)達國家，將其應用到數(shù)學、英語以及語文中都具有良好的效果。因此，在高中語文教學過程中，教師應該大力應用合作學習模式。

一、合作學習模式概述

20世紀80年代開始，美國各學校開始應用合作學習的方式，在當時被稱為最成功的教學改革。合作學習不僅對學生的學習方式有著革命意義，同時也為教師提供了一種教學方式。合作學習主要根據(jù)學生的學習動機，不斷提高學生學習的積極性，使學習成為一個主動的過程。合作學習會分為若干小組，組員之間可以互相配合，從而更好地完成學習以及教學目標。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，目前美國大部分的高中教師以及初中教師仍然在使用此方法來教學。

我國對合作學習模式也比較重視，并且將其視為重要的學習教學方式。相關的政策文件強調，鼓勵合作學習，從而使師生互相交流，教學相長。高中語文教學相關標準中，對合作學習也做出了明確規(guī)定。相關的建議中給出了學習方式的三個方面，即探究、合作以及自主，并且強調合作學習對學生團隊精神以及合作意識的培養(yǎng)。要求學生學會傾聽，并且學會分享、協(xié)作以及寬容[1]。

二、合作學習對高中語文教學的意義

傳統(tǒng)的應試教育體制下，高中語文教師的教學模式比較固定，缺乏一定的創(chuàng)新性，從而使得學生的學習熱情降低，逐漸喪失對高中語文的學習興趣。高中語文教學課堂比較沉悶，學生不能積極地表現(xiàn)自己，只是被動地接受老師灌輸?shù)闹R，缺乏自主學習的能力。一些高中語文教師比較注重形式，當學生在學習過程中遇到問題的時候，老師一般會根據(jù)自己的理解來講解知識點，而忽略了學生的理解能力，也就使得合作學習的作用無法發(fā)揮出來，使學生的主體地位不能夠發(fā)揮出來。通過合作學習，可以提高學生的合作意識[2]。老師可以合理設計教學環(huán)節(jié)，對學生進行有效的引導，從而使學生在學習的過程中學會互動，讓學生體會到合作學習的樂趣。這樣才能夠發(fā)揮出合作學習的作用，提高學生的團隊意識以及吸收知識的能力，進而打造一個高效的教學課堂。

三、高中語文教學合作學習的有效策略

1.使用多種合作學習方式

高中語文教學對總結以及理解有著較高的要求，因此在開展合作學習的過程中，需要使用多種不同的合作學習方式。比如可以進行小組辯論，利用辯論來提高學生的團隊榮譽感，同時對語文知識的學習也有較大的作用。高中語文還面臨著高考，因此老師需要把握好語文教學效率，要能夠總結出考試的重點內容。從教學實際出發(fā)，幫助學生歸納老師重點，不斷加深對重要知識點的認識。

2.提高語文教師的綜合素質水平

合作學習雖然強調學生的主體性，但是對教師的綜合素質水平也有著較高的要求。要想提高合作學習的效率，老師首先應該提高自身的素質水平，對課堂需要有一定的把控力，同時也不會取代學生的主體地位。只有教師把控下的合作學習，才算是真正意義上的合作學習。相對于傳統(tǒng)的教學方式，合作學習對教師素質能力中的組織管理能力要求較高。高中語文教學中可能會存在一些突發(fā)事件，因此，語文教師需要有較強的溝通技巧以及靈活應變能力，從而保證教學計劃可以順利實施[3]。

3.使學生養(yǎng)成良好的習慣

高中語文教學中合作學習一般是小組合作的形式，所有的學習任務都可以提高學生的綜合能力。學生在合作學習中需要學習傾聽、表達組織以及溝通討論。通過小組成員之間的溝通，可以充分表達自己的觀點，從而更好地解決問題。學生交流的過程中會出現(xiàn)意見不合的情況，因此學會傾聽能夠不去隨便打斷別人，從而避免進入一些無意義的爭吵。表達組織能夠讓學生理清自己的思路，使自己的觀點具有較強的語言邏輯性。

4.培養(yǎng)學生的合作意識

高中語文教學中合作學習的主要目標就是培養(yǎng)學生的合作意識，從而提高學生的主動學習能力以及學習興趣，可以更好地吸收所學的知識，得到較好的學習效果。合作學習的推廣過程中也存在一些問題，目前很多學生大多是獨生子女，家長的長期溺愛會使得學生比較自私，更喜歡獨立行動，缺乏一些合作意識。這樣就會導致合作活動無法順利開展，導致合作學習的策略不能發(fā)揮出來。因此，需要不斷培養(yǎng)學生的合作意識，在合作活動的開展中體會到學習的快樂，從而提高高中語文教學的效率。

合作學習模式應用到語文教學中，能夠改變傳統(tǒng)應試教育的弊端，極大地提升語文教學的效果，并且培養(yǎng)學生的團隊意識、協(xié)作能力以及自主學習的能力。合作學習應用的過程中，要使用多種合作學習的方式，提高教師的綜合素質水平，培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及合作意識，進而保證合作學習模式的順利開展，使得高中語文的學習效果得到提高。

參考文獻：

[1]馮海兵.小組合作學習在中學語文教學中的應用研究[J].讀寫算（教師版），2016（42）：211.

[2]陳延旭.高中語文教學中的合作學習教學組織策略研究[J].作文成功之路（上），2016（7）：53.

[3]徐偉.淺析合作學習在高中語文教學中的運用[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（14）：280-281.

編輯 段麗君