以語(yǔ)言為突破口的作文教學(xué)實(shí)踐研究

薛琳

摘 要：作文教學(xué)難題怎么解決？語(yǔ)言是一個(gè)有效的突破口?！耙哉Z(yǔ)言為突破口”的作文教學(xué)，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫承載的語(yǔ)文教學(xué)為“主體”，以課內(nèi)、課外為“雙翼”?！八妮啞辈⑦M(jìn)，“兩翼”并舉，從而帶動(dòng)學(xué)生作文整體水平的提升。

關(guān)鍵詞：作文；突破口；語(yǔ)言

作文難一直困擾著廣大師生，似乎是難以求解的重大難題。筆者經(jīng)過(guò)將近十年的實(shí)踐探索，逐步形成了一條經(jīng)過(guò)實(shí)踐初步驗(yàn)證，比較切實(shí)可行的作文成功之路——以語(yǔ)言為突破口的作文教學(xué)實(shí)踐。

一、以語(yǔ)言為突破口解決作文難題的理論和實(shí)踐依據(jù)

1.語(yǔ)言是思想感情的載體，是提高作文綜合水平的必經(jīng)途徑

語(yǔ)言是思想感情的載體。社會(huì)生活、作者的感情體驗(yàn)以及藝術(shù)的表達(dá)都需要依附語(yǔ)言而存在。語(yǔ)言的水平?jīng)Q定著作文的水平：語(yǔ)言水平高，作文差不了；語(yǔ)言水平不高，作文的水平肯定高不了。因此，提升作文綜合水平，語(yǔ)言訓(xùn)練是必經(jīng)的途徑。

2.語(yǔ)言訓(xùn)練靈活便捷高效，是解決作文難題的最佳角度

首先，與其他方面的作文訓(xùn)練相比，語(yǔ)言訓(xùn)練綜合性強(qiáng)，它可以含括準(zhǔn)確、流暢、形象、生動(dòng)、文明、得體，還可以包括扣題、思維、文采等不同目標(biāo)的訓(xùn)練。其次，語(yǔ)言教學(xué)具有連貫性。它可以貫穿課堂內(nèi)外的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使作文教學(xué)具有長(zhǎng)期性和延續(xù)性。再次，語(yǔ)言訓(xùn)練自由靈活，可長(zhǎng)可短，課內(nèi)課外隨時(shí)進(jìn)行，隨時(shí)收獲，隨時(shí)提高。

3.個(gè)人的多年實(shí)踐證明這是一條行之有效的作文成功之路

十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者有意識(shí)地從語(yǔ)言入手實(shí)施作文教學(xué)，其有效性在相對(duì)公平、公正的高考中得到了一定程度的印證：筆者指導(dǎo)學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽中也總有不俗表現(xiàn)，其中2017年因?yàn)橹笇?dǎo)學(xué)生參加第24屆全國(guó)青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)，榮獲“全國(guó)輔導(dǎo)老師特等獎(jiǎng)”。筆者指導(dǎo)學(xué)生在各種作文競(jìng)賽中表現(xiàn)突出，與作文語(yǔ)言教學(xué)的理念與實(shí)踐不無(wú)關(guān)系。

二、以語(yǔ)言為突破口的作文教學(xué)的具體實(shí)施辦法

“聽(tīng)說(shuō)讀寫”是葉圣陶先生大聲呼吁了近半個(gè)世紀(jì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，其重要性毋庸贅言?！耙惑w”“兩翼”構(gòu)想是二十世紀(jì)八十年代“大語(yǔ)文教育觀”代表人物張孝純先生提出的教學(xué)主張。

課內(nèi)：緊扣教材又超越教材，充分挖掘課程資源，積極搭建互動(dòng)平臺(tái)，盡可能多地給學(xué)生提供思、說(shuō)、讀、寫的空間。例如學(xué)習(xí)古詩(shī)《孔雀東南飛》，筆者從古代題材中挖掘出現(xiàn)實(shí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生走出“小我”，放眼社會(huì)，寫大氣文章。而上文言文，筆者更讓學(xué)生花大力氣讀——個(gè)別讀、小組讀、分男女聲讀、全班齊聲讀。說(shuō)——自說(shuō)自話，對(duì)著全班或同桌同學(xué)說(shuō)理解、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)感受，即興演說(shuō)。聽(tīng)——聽(tīng)讀、聽(tīng)講、聽(tīng)問(wèn)、聽(tīng)辯、聽(tīng)記。寫——作批注，仿寫，寫心得。

課外：課外語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，筆者著重抓三樣：一是經(jīng)典名篇的誦讀，一是抄寫精彩文句，一是多種思維樣式的片段的仿寫。開(kāi)展經(jīng)典名篇的誦讀默寫比賽活動(dòng)；精彩文句的抄寫教師提供專用的紙張——8K，6個(gè)方框，每框250個(gè)方格，學(xué)生每周自主選擇內(nèi)容，工整抄或?qū)懥尉饰淖郑⑹鹈看纬瓕懭掌?，周末?qǐng)同學(xué)檢查并簽名留念。仿寫則由教師提供十幾種形式或目標(biāo)的片段練習(xí)，課外按計(jì)劃進(jìn)行，課內(nèi)及時(shí)反饋。

三、以語(yǔ)言為突破口的作文教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施要點(diǎn)

1.注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣

興趣是最好的老師。因此在語(yǔ)言教學(xué)中我們需要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的興趣。筆者主要從幾個(gè)方面去引導(dǎo)：一是用語(yǔ)言的魅力去吸引學(xué)生，所鑒賞和訓(xùn)練的材料力求新鮮、精美、深刻或幽默；二是利用成功的愉悅感去激發(fā)學(xué)生，例如讓學(xué)生在積極參與演講比賽活動(dòng)、經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)、作文競(jìng)賽活動(dòng)，在進(jìn)步與成功中獲得自信和愉悅。三是用榜樣來(lái)鼓勵(lì)。筆者作為普通教師為所在校園的主要景點(diǎn)臥龍山擬寫景觀牌文字被采用，并用于校園文化手冊(cè)、學(xué)校網(wǎng)站，這些也都一定程度上影響帶動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣。

2.注意加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)

欲修文，必修心。課堂內(nèi)外，我們教師需要引導(dǎo)學(xué)生多探討人生，探討社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀?！肚邎@春·長(zhǎng)沙》一課中，筆者與學(xué)生一起探討“詩(shī)人毛澤東”，達(dá)成了這樣的共識(shí)，“一個(gè)人的成就不會(huì)超過(guò)他的思想格局”，包括做文章。因此，想要外塑文章形象，先要內(nèi)練心靈修養(yǎng)。

3.理性地看待模仿和創(chuàng)新的關(guān)系

“許多第一流作者起初都經(jīng)過(guò)模仿階段。莎士比亞起初模仿英國(guó)舊戲劇作者。布朗寧起初模仿雪萊?！泵疑星倚枰７?，更何況我們的學(xué)生？但是，如果只滿足于鸚鵡學(xué)舌，步人后塵，只能落入俗套，落后于人。因此，以語(yǔ)言為突破口的作文實(shí)踐中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，同時(shí)又要求學(xué)生在學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上保持自我，努力創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)正.葉圣陶教育文集（第三卷）[M].人民教育出版社，1994.

[2]朱光潛.談作文[M].人民教育出版社，2006.

編輯 溫雪蓮