基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語課堂導(dǎo)學(xué)研究

張文聰

摘 要：如今，在我國教學(xué)制度不斷改革的背景下，在高中英語課程教學(xué)中，綜合語言應(yīng)用能力成為其中的核心內(nèi)容?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)理念下，在高中英語課堂教學(xué)中一定要滿足“立德樹人”的基本教育要求，從而才能促進我國基礎(chǔ)教育的全面改革。主要基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語課堂策略進行了深入的分析，希望能為相關(guān)人員提供合理的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；核心素養(yǎng)；高中英語課堂導(dǎo)學(xué)

在“關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見”全面實施之后，教學(xué)人員逐漸對核心素養(yǎng)培養(yǎng)引起了高度的重視。結(jié)合實際內(nèi)容可以了解到，核心素養(yǎng)在整體上具有非常明顯的綜合性，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)需要在每一學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能形成，因為不同學(xué)科之間具有非常明顯的差異，所以，每門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面所采取的方法也不同。在高中階段中，英語課程屬于一門非常重要的學(xué)科，在內(nèi)容上與其他科學(xué)項目相比具有非常明顯的特殊性，所以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中也應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。

一、在語言能力上開展英語教學(xué)

因為英語本身屬于一門語言類的學(xué)科，其主要目的是促進學(xué)生的語言發(fā)展，因此，在英語學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，語言能力就成為非常重要的核心內(nèi)容。結(jié)合實際的教學(xué)活動來看，在高中階段的英語課程教學(xué)中，其語言能力不但體現(xiàn)在了語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用方面，同時還應(yīng)該要求學(xué)生各種語境下的英語內(nèi)容進行全面理解，從而才能通過英語做出正確的表達。但是，因為受到語言環(huán)境方面的約束，所以中國學(xué)生的英語體現(xiàn)了一定的文本化與格式化特點，這就需要教學(xué)人員應(yīng)該將英語知識技能與學(xué)生實際生活之間實現(xiàn)有效的鏈接，從而在英語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)活動進行合理的設(shè)置，讓學(xué)生在活動當(dāng)中可以對英語知識進行全面的理解與掌握，逐漸改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，這對于學(xué)生英語語言素養(yǎng)發(fā)展有著非常重要的作用。

二、在思維品質(zhì)上加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在高中階段的教學(xué)活動中，其學(xué)生核心素養(yǎng)主要涉及了批判性思維、創(chuàng)造性思維等，因此，在高中英語課程教學(xué)中，可以從思維品質(zhì)方面加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，進一步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，在高中英語課程教學(xué)中，不應(yīng)該只是將重點放在語言知識與技能的培養(yǎng)方面。因為學(xué)生在對英語知識進行學(xué)習(xí)時，也需要對學(xué)習(xí)目標(biāo)中所體現(xiàn)出的思維進行全面了解，所以，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的思維訓(xùn)練做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以站在多個角度上對問題進行分析，以批判性的思維來看待問題。教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)的英語辯論環(huán)節(jié)，通過這種方式不但可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，并且對于學(xué)生批判性思維提升也有著非常重要的作用。從具體現(xiàn)狀來看，英語教學(xué)材料包含的內(nèi)容諸多，其中，主要體現(xiàn)為科技以及文化等環(huán)節(jié)的改進和創(chuàng)新，對于教師來講，不但要借助相關(guān)教材完成英語語言教學(xué)工作，同時還要大力落實這一教材，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。其次，為學(xué)生想象力以及創(chuàng)新能力的提升構(gòu)建相對穩(wěn)定的氛圍，并且，課堂除了培養(yǎng)學(xué)生自身思維能力之外，它還屬于人格培養(yǎng)服務(wù)的一種。從中看出，教學(xué)期間，英語教師需要合理地利用課堂活動來幫助學(xué)生良好地學(xué)習(xí)，為其樹立正確的人生觀，使其不管是對自身、社會還是他人，都有著清晰的認(rèn)識，從而健康成長。

三、體驗語境

在教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，創(chuàng)建出符合學(xué)生心理需求和便于接受的教學(xué)情境，因材施教地提升學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前，創(chuàng)建課堂教學(xué)情境是很有必要的，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素質(zhì)，借助自主整體語境來實現(xiàn)英語語言能力的提升。比方，當(dāng)講解必修課程第一單元內(nèi)容的時候，首先，可以應(yīng)用多媒體設(shè)備將夢想和計劃這一內(nèi)容的課堂情境有效地凸顯出來，然后以沿著湄公河旅游為主，使學(xué)生在情境中靈活地掌握重要的知識點，從而積極上臺論述出來，這種情境式學(xué)習(xí)既可以提升學(xué)生英語掌握能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使其良好地

學(xué)習(xí)。

四、在活動中融入英語文化內(nèi)涵

對于相關(guān)的教學(xué)人員而言，在開展英語教學(xué)活動時，應(yīng)該將語言交流目標(biāo)、思維知識目標(biāo)以及英語文化目標(biāo)之間進行有效結(jié)合，并融入實際的課堂教學(xué)中，這對于課堂教學(xué)順利開展有著非常重要的作用。另外，在整個教學(xué)過程中還應(yīng)該重視語言教學(xué)與文化內(nèi)涵之間的有效結(jié)合，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中對英語文化內(nèi)涵進行全面的了解，使學(xué)生的英語交際能力實現(xiàn)明顯提升。

以上所述，教師需要充分挖掘教材中所要包括到的內(nèi)容，特別是核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，不斷強化學(xué)生文化育人的能力。采取科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，由此一來，就可以在課堂過程中不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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注：本文為2018年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目課題成果，課題編號：JCJYC18050349。

編輯 溫雪蓮