初中數(shù)學課堂合作學習實效性的探究

姜華

摘 要：當前的初中教學中對于學生合作學習能力的培養(yǎng)具有較高的關(guān)注和重視。以初中數(shù)學合作學習的實效性為主題展開相關(guān)的探討，針對初中課堂合作教學的實效性提出相應的教學策略。從初中數(shù)學課堂教學的合作學習實施基礎展開探討，并且認為只有學生具備強烈的合作欲望才是初中數(shù)學開展合作學習獲得成功的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：合作學習；初中數(shù)學；教學策略；合作意義

目前世界范圍內(nèi)很多國家?guī)缀醵疾捎煤献鲗W習的教學方式，原因在于合作學習本身的實效性和創(chuàng)意性不僅能夠提高課堂教學效率，而且對改變課堂教學氛圍也會起到良好的促進作用。目前合作學習在很多學科教學中都得以應用并且取得了很好的效果。因此本文針對初中數(shù)學課堂合作學習的應用，展開相關(guān)的討論以供一線教師參考。

一、合作學習的含義及實效性

所謂的合作學習本質(zhì)上其實是建立在小組學習單位之上的合作形式的學習。目前常用的合作學習形式主要有“班級合作”“小組合作”“個人自學”等。通過建立學習轉(zhuǎn)化小組，利用學生群體性智慧去解決學生在數(shù)學學習中遇到的問題，通過學習共同體的建立進一步發(fā)揮數(shù)學教師的決策作用。在初中數(shù)學的教學中應用合作學習有以下幾個方面的作用：第一，合作學習的應用可以體現(xiàn)學生的主體地位。師生之間只有通過積極合作以及相互作用才能完成合作學習模式的應用。在具體的教學活動中只有學生充當學習的“主角”和“主體”，教師成功扮演“引導”角色，才能為學生積極開辟高質(zhì)量的學習途徑，營造和諧的學習氛圍。第二，合作學習的應用有助于學生不斷提高自身的認知能力，積極鼓勵學生思考和探索數(shù)學問題，學生只有動手、動口和動腦才能對教師布置的學習任務產(chǎn)生更深的理解。第三，合作學習的應用有利于及時反饋學生數(shù)學學習過程中遇到的問題，幫助學生以最快的速度完成相關(guān)信息的傳遞，最終引導和點撥學生順利到達學習的終點和目的地。

二、在初中數(shù)學課堂實施合作教學的有效策略

（一）有效提升學生課堂合作策略

做好合作學習的小組組建工作。為了積極取得合作學習的最佳效果，完成合作學習任務，首先要充分了解學生本人意愿、學習能力、知識水平，組合成學習關(guān)系融洽的學習小組。關(guān)系融洽的學習小組更有利于學生集思廣益，找到解決相關(guān)問題的最佳辦法。合作的重點在于“合”，而不是“競爭”，只有建立在學生高度意愿基礎上的合作小組才能真正實現(xiàn)合作的意義。

（二）不斷提升學生強烈的合作欲望

第一，不斷增強學生的參與意識，營造小組內(nèi)和諧民主的氣氛。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，“民主是創(chuàng)造力發(fā)揮的必要條件。”因此合作學習就是要為學生營造“敢于質(zhì)疑”“輕松感”和“解放感”較強的學習環(huán)境。以初中數(shù)學教學中“數(shù)據(jù)的收集和處理”為例，教師可以為學生布置更加貼近生活的話題，如“班級同學每周干家務的平均時長，你們知道嗎？”“每一位同學自己每周干家務的時長，你自己知道嗎？”“請同學們展開調(diào)查，求出眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)”。教師在組織小組合作學習時盡量選擇貼近學生生活的話題。第二，激發(fā)學生的學習興趣，分解數(shù)學課程的難度。教師對于合作學習課堂內(nèi)容的難易程度處理是成功開展合作學習的關(guān)鍵。教師選擇太難或者太容易的課題都不利于學生合作學習的開展。教師要注意課堂之上重點的集中和難點問題的分散。例如對于一次函數(shù)的學習，教師準備函數(shù)“y=-3x-5”，該函數(shù)圖象經(jīng)過哪些象限，由于學生新接觸函數(shù)，教師可以改成函數(shù)y=3x的函數(shù)圖象經(jīng)過第一和第三象限，再演變成y=-3x和y=-3x-5的圖象，這一演變過程教師可以交給合作學習小組來完成。通過提高學生對課堂的參與，最終提升學生合作學習的效果。

總之，合作學習在初中數(shù)學課堂應用的成效不僅取決于教師對于合作學習的分組和學生參與合作學習欲望的激發(fā)，還與教師對新課程理念的認同以及對新版教材及教學大綱的領(lǐng)會和鉆研有直接關(guān)系。只有教師站在全新的高度才能全方位幫助學生從多個維度體驗數(shù)學、感悟數(shù)學的知識。另外，還需要教師不斷地加強合作學習課程設計，通過和諧、寬松、平等以及民主的教學氛圍積極促進學生主動參與探索，提高數(shù)學學習的魅力。

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編輯 高 瓊